教育论文实施新政　走出困境　全力推进素质教育

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2、为推进素质教育的落脚点，为真正落实素质教育提供了有力保障，本文就推进素质教育的过程中教师遇到的困惑进行了剖析，并提出了解决困惑的一些建议，旨在使教师更能有效地摆脱困惑，走向素质教育的创新道路。　　[关键词]素质教育教育措施困惑实施新政　走出困境　全力推进素质教育实施新政　走出困境　全力推进素质教育是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，实施新政　走出困境　全力推进素质教育是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，实施新政　走出困境　全力推进素质教育的论文版权归原作者所

3、有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]为全力推进素质教育，山东省出台了一系列新的举措，并把“三个还给”作为推进素质教育的落脚点，为真正落实素质教育提供了有力保障，本文就推进素质教育的过程中教师遇到的困惑进行了剖析，并提出了解决困惑的一些建议，旨在使教师更能有效地摆脱困惑，走向素质教育的创新道路。　　[关键词]素质教育教育措施困惑创新　　　　一、实施新政，是推进落实素质教育的有力保障　　　　近几年来，山东

4、省出台了一系列全面推进素质教育的新措施，引起社会各界和媒体的密切关注。山东省以“面向全体学生，提高学生综合素质”的教学理念为指导，坚持整体推进，深化改革创新，着力破解制约素质教育深入实施的关键问题，推动全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生，把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生，积极构建“政府重视、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障”的素质教育运行模式，取得了较为显著的成效。　　2008年1月16日、17日，山东省政府在山东潍坊召开中小学素质教育工作会议，会议决定把全面实施素质教育作为教育工作的

5、主题和今后一个时期教育改革发展的核心任务。教育厅张志勇副厅长用把休息时间和节假日还给学生、把健康还给学生、把创新能力还给学生，即“三个还给”来作为素质教育推进的落脚点。由此可见，减轻学生过重的课业负担是全力推进素质教育、全面落实新的教育措施的基本前提。只有把学生过重的课业负担真正减下来，才能还给学生自由放飞心灵的空间和时间，才能保障学生的身心健康快乐地发展，才能让学生摆脱应试教育的桎梏，跳出茫茫题海，放下沉重的包袱，才能真正解放思想，提高学生自身的创新能力。　　　　二、走出困惑，是推进素质教育的关键　　　　面对新政，时常听

6、到某些老师的一些委屈和抱怨：作业布置少了，某些家长可能认为教师是在敷衍塞责，是对学生的不负责任；作业布置多了，又怕与现行的新政相违背，这似乎使老师陷入一种左右为难的矛盾状态，让教师无所适从，只能游离在家长和新政之间徘徊。但是，如果以积极的眼光看待此问题，看似矛盾的两种意见，其出发点是一致的，都是为了学生的发展，都是要真正达到教育的目的，发挥教育的功能，使学生发展成为健全的人，有文化有精神的真正的社会人，这在客观上对教师提出了更高的教育要求。　　面对新政，如何以创新的教育理念和教育方式探寻出新的出路，正确处理学生课业负担，使

7、教师走出矛盾的困境，是全力推进素质教育的关键。　　“负担”在词典上有两种解释：一是意为承当（责任、工作、费用等），二是意为承受的压力或担当的责任、费用等。但不管是何种涵义，适当的课业负担是必须的。没有负担的学习表现为随意、散漫、休闲的无序状态，这既不符合新课程设置的要求，也不能满足学生健康成长的需要。相反，过重的负担则是学习成为一种紧张、僵硬、呆板的，更不符合新课程设置的要求，更不利于学生自由创新的能力的发挥。　　提倡主动活泼地学习，不是说让学生自由自在，悠然自得，而是为学生创造良好的学习环境和气氛，运用现代教育技术和艺术

8、，去启发诱导学生，化难为易，让学生在学习中表现出兴趣的主动。从一定角度看，学习过程可概括为“愿学－巧学－乐学”的过程。所谓“愿学”，就是学生在独立思考、认真思索的基础上愿意学习并试图解决某一难题、完成某些作业。所谓“巧学”,就是在愿意学习的基础上运用创新的思维能力，轻松找到解决问题的方式，不死板，不教条