探究案例“能否用南极冰山解决沙特缺水问题”

《探究案例“能否用南极冰山解决沙特缺水问题”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究案例：“能否用南极冰山解决沙特缺水问题”成继龙万耀平张俐吉地理新课程标准提出了“倡导自主学习、合作学习和探究学习”的新理念，人教版高中地理必修1在学完“地球上的水”之后，为学以致用，安排了问题研究：“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”。该课采用合作学习的方式，使师生相互沟通和交流有了平台，学生的多种能力得到提升。教学流程如图1：一、合作搜集，创设情境学习“能否用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”一课之前，可将全班同学分成四个大组：可行性研究组、技术组、运输组、质询组。教师提供主题，并将任务分工明确，要求各小组成

2、员间相互协作并利用课后时间到图书馆、电子阅览室等地翻阅报纸、期刊、上网等查询资料。新课伊始，在教室四周的墙壁上张贴世界地图、南极洲地图、西亚图、沙特图、世界洋流图、气压带和风带图，反映南极冰山、沙特风光的各种图片，多媒体播放“泰坦尼克”电影剪辑和音乐，这样的环境氛围有利于学生从整体结构上感知和把握学习内容、快速进入角色。二、异质小组，合作探究异质小组即由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的学生构成，成员之间存在着一定的互补性。在已划出四个课题大组的基础上，根据学生合作搜集地理信息的实际情况及学生的个人爱好，每个课题大组再细分

3、成二个学习合作小组，同时每两个合作学习小组布置相同的任务，这样做，一方面能客观、公正地评价每个小组的合作学习状况；另一方面由于合作小组间有了竞争，又能激发合作小组成员团结、协作，最大化地获取探究成果。这样全班共分出八个合作学习小组，每组6～7人，明确各小组责任人，并宣布组成这样的合作学习组是为了在学习过程中更有效地交流、倾听、解释、思考，在分享、协商、碰撞中感受学习成功的乐趣。学习合作小组定好并进入学习状态后，为了提高合作学习的实效性，任课教师一定要将问题细化，并将主要任务和相关资料下发到各合作学习小组，使每个合作学习小组、

4、每个成员分工明确，做到有的放矢。四个课题大组(八个合作学习小组)的主要任务见表1。表1课题小组及主要任务课题小组主要任务可行性研究组1．研究沙特缺水的原因2．研究解决沙特缺水的各种方法(南极冰山、海水淡化、地下水、跨流域调水)，并进行比较3．研究南极冰山解决沙特缺水的有利条件(资源的量和质、运输方式的可行性、技术方面的可行性)技术组1．研究南极冰山的选择(经纬度位置、冰山的大小、冰山的形状)2．研究推动冰山运行的动力、运输设备3．研究冰山运输中的水体损耗、冰山装运的包装运输组1．研究如何在世界空白鲍图上绘制最佳运输路线2．研

5、究如何利用洋流和风力来提供动力，研究运输的最佳时间3．探究在运输过程中可能出现的危险(如有无海啸、地震、飓风等灾害)4．探究沙特地形图、沙特沿海海岸等深线图，确定到达的最佳港口，并能阐述你的理由质询组1．研究本解决方案中存在哪些不利因素2．研究本方案实施中产生的不良后果3．对三个课题组发言人的结论进行评估和质询三、引导调控，评价归纳在合作学习的过程中，可行性研究组由“用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”联想到“用青藏高原的冰川解决新疆的缺水问题”，并进行了可行性讨论；运输组探究了我国东水西调工程与南极冰山运往沙特的共同点和差

6、异；技术组则联系物理知识提出了各种推进冰山移动的动力。虽然他们讨论的问题不是教师备课时都能考虑到的，但这样的合作讨论有利于学生求异思维的发展。小组研究成果出来之后，就到了发布研究成果、全班开展讨论质疑的时间了。每组推选一名口齿清楚、声音宏亮、思维敏捷，对课题有一定见解、能应对同学质疑的成果发布人。对每位成果发布人，教师要从不同角度，给予肯定和鼓励，提高学生合作学习参与度。如果成果发布人出现“卡壳”现象或者陷入僵局，无人发言时，教师切不可将问题的答案全盘托出，而应帮其迅速找出原因，采取旁敲侧击或牵线搭桥的方式使其度过难关。同时

7、要对成果发布人反映出的观点进行评价，指明哪些是不正确或有失偏颇的，肯定正确，剖析错误，使同学们知其然，更知其所以然；对成果发布人忽视的、遗漏的或挖掘不深的问题，要逐一指明、分析到位。最后作为合作学习的升华。师生一起共同归纳问题研究的一般方法。成功的合作学习不但能促进学生学习方式的转变，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生合作解决问题的能力。而且有利于提高课堂教学效益，有利于师生之间的情感沟通和信息交流，培养学习的团队协作精神，有利于学生的终身发展。作者单位：江苏省太仓实验高中()我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学

8、是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能