小数乘小数 练习课 教学设计 公开课

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1、“小数乘小数的练习课”教学设计教学内容：五年级上册“小数乘小数”练习课教学目标：1、通过练习，让学生进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确、熟练地进行相关的计算；2、引导学生积极主动地参加教学活动，进一步增强学生探索数学知识和规律的能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流；3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。教学重点：能正确、熟练地进行小数乘小数的相关计算。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备：练习纸、多媒体课件。教学过

2、程：一、以练促忆。1、揭题：同学们，上节课我们学习了“小数乘小数”，今天我们来进行相关的练习。（出示课题）师：今天老师设计了不少的☆号题，只要同学们做对了，就能得到相应的☆，看哪位同学获得的☆是最多的，将被评为我们班今天的“数学之星”。同学们有信心吗？2、口算。（☆☆☆，每做对一组题得一颗☆）22×5＝22×0.5＝2.2×0.5＝21×6=2.1×6=2.1×0.6=6×9＝6×0.9＝0.6×0.9＝【设计意图：口算题通过以题组的形式呈现，让学生进一步掌握整数乘整数、小数乘整数、小数乘小数的口算方法，第1个题组是一

3、般的小数乘法，第2个题组涉及了小数乘法中的积的末尾有0的情况，第3个题组涉及了积的小数位数不够，要在前面用0补足的情况。】学生独立完成后，师出示答案，学生自批。师：请全对的同学为自己画上三颗星，看来同学们真厉害，一出手就得到三颗星了。能说说你是怎样很快算出得数的吗？53、算一算，说一说。（☆）1．5×0．6师：请同学们先独立计算，算完后，同桌互相说一说：你是怎样计算的？有什么地方要提醒大家注意的？（1）指名展示答案，并汇报。（2）小结：小数乘小数，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点

4、上小数点；乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。【设计意图：通过计算，让学生回顾小数乘小数的计算方法，再通过同桌交流，让学生进一步掌握小数乘小数的计算方法。本题设计既包含积的末尾有0的情况，又包含积的小数位数不够，要在前面用0补足的情况，进一步突出小数乘法计算中的重点，突破难点。】二、以练促深。师：同学们真是棒极了，不但自己会计算，还能给同学们提个醒。接下来的5道题，只要同学们做对了其中的一小题，都能得到一颗☆，加油哦。1、我会点：给下面各题的积点上小数点。（☆☆☆）0．２3　　　　×　　6．7　1　6

5、　113　8　　1　5　4　1０．3　5　×　　　０．2　4　　　　　140　　　7　0　　　　　　8　4　03．6×０．６2　162、我会说：很快说出下面各题的积是几位小数。（☆☆☆）0.7×0.58.2×0.760.045×4.13、我会举例。（☆☆☆）（）×（）的积是一位小数；（）×（）的积是两位小数；（）×（）的积是三位小数。学生独立完成后四人小组交流，互相批改。【设计意图：通过让学生根据因数的特点在积中点上小数点，以及根据算式的特点正确处理小数点的位置，培养学生的类推能力，再通过举例，进一步巩固因数和积的小数

6、位数之间的关系，悟出小数点位置的正确处理方法。】54、我会计算。（☆☆……）笔算：7.2×0.5＝0.26×0.15＝师：这一环节的时间是3分钟，完成这2题后，还可以计算上面第3题中自己所举的例子，3分钟后同桌互相批改，每做对一题得一颗☆。【设计意图：此题设计比较灵活，能够面向全体，让计算快的学生算完规定的题目后，还可以继续进行计算，获得更多的☆，使不同的学生有不同的收获，大大提高了学生的学习兴趣。学生通过竖式计算，同桌的互相交流与检查，可以进一步掌握小数乘小数的计算方法，并熟练进行计算，同时培养学生的交流、辨析、尝试

7、做小老师的能力。】5、我会改错。（☆☆☆）（如果学生练习过程中出现此类错误，则通过展示学生的错例作为本题练习。）0．36　　　　×0．24　1　4　4　7　20．8　642．4　　　　×　　1．5　1　2　0　2　4　　0．3　6　01．12　　　×　　2．3　3　3　6　22　4　　25．7　6　师：做完这道题，你又有什么要提醒大家注意的？小结：计算时要细心，数清楚两个因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点；还要注意先点上小数点，再划去末尾的0。【设计意图：通过纠错，探讨矫正的方法与策略，让学生及时

8、发现计算中存在的问题，从正反两个方面帮助学生进一步形成计算技能。】三、以练促用。师：看来同学们对小数乘小数的计算方法都掌握得挺不错了，接下来就考考同学们的灵活运用能力了，看谁的脑筋最灵活。1、我会填：根据15×18=270，在括号里填上合适的数。（☆☆）（1）15×1.8=（）1.5×0.18=（）1.5×180=（）（2）2.7