教育论文语文银行帐户激励法

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2、学中，教师既要关注学生语文学习的结果，更要关注学生的语文学习过程与情感体验；同时注意学生的个性差异，力求全面客观地评价学生的学习成效。　　[关键词]语文银行帐户激励语文银行帐户激励法语文银行帐户激励法是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，语文银行帐户激励法是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，语文银行帐户激励法的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代

3、写论文，以下是正文。　　[摘要]《语文银行帐户法》主要研究一种促进学生主动发展的多元化语文教学（导学、促学、评学）的评价与操作模式，以激发学生对语文学习的兴趣。在教学中，教师既要关注学生语文学习的结果，更要关注学生的语文学习过程与情感体验；同时注意学生的个性差异，力求全面客观地评价学生的学习成效。　　[关键词]语文银行帐户激励教学方法　　　　所谓“语文银行帐户法”，是探讨在语文教学（语文银行）中用充分运用评价（帐户）调动学生主动（激励）学习。帐户“激励”具体表现为，让学生可以根据自己的实际情况，自主地选择诸如学习的量

4、、完成任务的时间、具体的学习事务等。　　　　一、设计“帐户单”　　　　首先，设计《语文科账户单》。“帐户单”中主要包含了“收支”、“纪律”、“等级”、“作业”、“其它”等项目，现将相关项目的用途简介如下。　　“收支”项用于记录学生在课堂上读书、作答、讨论、笔记等各种活动的总进帐（鼓励性评价）；“纪律”项记录学生在课堂纪律方面因表现不佳时的账目支出；“等级”项记载学生小字（钢笔字）的书写情况；“作业”项用于书面作业、背诵默写、作文等完成情况的记录；“其它”项：用于记录除了上述三项以外的，与语文学习相关其它项目的收支情况

5、，诸如学生间帐目的借贷（借入与借出）、承担语文学习工作所获的奖励等。　　在“语文银行”中，学生各种学习活动的“评价”结果，都量化为一定的数值记在学生的个人“帐户”中。在教学实践中，教学评价通常包括课堂教学、做次小老师、作业与作文、兴趣活动等四个方面。　　　　二、课堂教学　　　　1.课堂答问。答问是课堂学习中最重要的环节，答问的评价标准为：举手奖1点，站起来发言奖2点；再据学生作答质量的情况（好、中、差）分别奖3点、2点、1点。　　2.小组活动。此评价标准为：只要参加活动（不单独行动、不做与活动无关的事情）奖2点；参加

6、讨论（发表观点，倾听发言）奖3点；小组表现的好、中、差情况，分别奖5点、3点、1点。　　3.小组纪律。纪律是课堂教学的有力保障，为了严肃课纪，对违纪者进行责罚所扣账目标准为：10X。其中X为违纪次数。因为没能管理好小组的课纪，小组其他成员也得罚扣2X。课堂上个人的账目计算公式为：个人账目=小组活动奖+个人表现奖。　　　　三、“做回小老师”　　　　“做次小老师”，即给学生提供机会参与检查课文背诵、作业批改、给同学们上课等事务。通过活动，让学生成为教师的助手和合作伙伴。　　1.检查课文背诵。让背书前十名负责同学们的背书检

7、查工作。评价时，一首绝句满分为5点，一首律诗满分为10点；其余文段以分句为单位，每分句计1点。同学背书时少、多、漏、添一字均扣1点，如果背不上来，每提醒一字扣2点。负责背书者要在对方书上写上时间、打上点数，并签上名字以示公正。每担当一人次背书任务，古诗词曲奖5点、其余奖10点。　　2.作业批改。对于作业，老师们常用两个方法：一是全批全改，能有效地了解全班学生的学习状况，然而工作量较大；二是部分批阅，省时却又不能及时了解全班情况。现在，我则采用第三种方式，让学生在教师的指导下批改同学的作业，这样省时又保质。　　3.过把

8、老师瘾。即让学生登讲台讲课，老师做学生。让学生自行组队，选定课题、设计教案，教师可提供教参教案、制作课件、搜集资料等方面的帮助。对“小老师”的奖励，分为：（1）基础奖，只要写好了教案，走上了讲台，在课堂的教学中付出了劳动，则奖励的基础值为30点。（2）才华奖，教师组织全班同学根据每个“小老师”教学内容的设计、讲课的精神状态、课堂反馈效果等给予综