2017至2018学年高二语文下学期期中联考试题含答案

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1、2017至2018学年高二语文下学期期中联考试题含答案完卷时间：150分钟满分：150分一、课内基础知识（6分，每小题2分）1．下列词语中加点字的读音字形完全正确的一组是（）（2分）A．仇雠（chóu）怵(shù)然舞雩（yú）不省所怙（hù）B．肯綮(qìng)刈(yì）旗縢(yìng)嫱鼎铛(chēng)玉石C．尚飨(xiǎng)剽（piāo）掠老妪（yù）架梁之椽（yuán）D．筼（yún）筜殒(yǔn)身遽（jù）去早缫（sāo）而绪2．对下列句中加点的词语用法分类正确的一组是（）（2分）①如诗不

2、成②将成家而致汝③而视茫茫④后人哀之而不鉴之⑤汝之纯明宜业其家者　　　　⑥可怜焦土　　　　⑦吾妻死之年所手植也　　　　⑧赤也为之小　　　⑨而刀刃者无厚　　⑩飞羽觞而醉月　　　　　　　　　A．①⑤⑥/②③/④/⑦/⑧⑨/⑩　B．①⑤⑥/②⑩/③/④/⑦/⑧⑨C．①⑤/②⑩/③/④/⑥⑦/⑧⑨　D．①⑤/②⑩/③⑨/④/⑥⑦/⑧3．对下列各句的句式特点分类正确的一项是（）（2分）①大块假我以文章②项脊轩，旧南阁子也　③赂秦而力亏，破灭之道也　④麾下壮士骑从者八百余人⑤视为止，行为迟⑥为国者无使为积威之所劫哉⑦

3、则何以哉⑧异乎三子者之撰⑨然今卒困于此⑩苟以天下之大A．①⑧⑨/②③/④/⑤⑥/⑦⑩　B．①⑨/②③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧C．①⑧/②③/④⑩/⑤/⑥⑨/⑦　D．①⑧/②③/④⑤/⑥⑨/⑦⑩二、现代文阅读（21分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成4-6题。当代文艺审美中的“粉丝”与“知音”周兴杰①“知音”一词源于钟子期与俞伯牙的故事。子期因为能听出琴音寓意，被伯牙引为“知音”。后来，子期辞世，伯牙毁琴不操，以示痛悼。由此可知，“知音”的内涵至少涉及两个方面：一是接受者能准确把握、

4、解读出作品的主旨，从而经由作品，接受者与创作者在精神层面产生深度契合；二是以作品理解为基础，创作者与接受者形成相互依赖、相互需要乃至相互尊重的关系。在高雅艺术的欣赏中，接受者以能成“知音”为荣，创作者以能有“知音”为幸。说一部文学史或艺术史，是作为“知音”的批评家为他们心仪的文学家、艺术家树碑立传的历史，并不为过。因此，“知音”有意无意地被默认为高雅文艺的欣赏者。②而“粉丝”这一名称则有些不伦不类，它是大众对“fans”一词自发的、戏仿式的音译。在最直接的意义上，“粉”或“粉丝”就是对某些事物的“爱好者”

5、。如果仅在“爱好者”的意义上来使用的话，那么说“我是莎士比亚的粉”也是没有问题的。但由于社会成见和媒体引导，当作对某些大众文化产品不加辨别的、缺乏抵抗力的消费者而受到非议。尽管现在人们能以一种理解的眼光来看待“粉丝”，但其被限定特指大众文化的欣赏者却是事实。③知音精于深度耕犁文本，其文本辨识力自不待言。那粉丝有没有文本辨识力呢？通过深入粉丝的文化实践，研究者发现，粉丝对于特定文本是存在敏锐的辨识力的。20世纪80年代，有人用“全庸”之名仿作金庸小说，以图鱼目混珠。结果读者去芜存菁，终使各式“全庸”尽数淘汰

6、。由此可知，粉丝像知音一样，都具有敏锐的文本辨识力，并忠于自己的文本感受。但粉丝文本辨识的有趣一面在于，他们会因为极度关注某些文本的细节，而选择性地忽略其他细节。这种“专攻一点、不计其余”的辨别方式，主观随意性不言自明，与知音式文艺批评的理性、客观旨趣相去甚远。④粉丝欣赏要求突破高雅文艺欣赏所规定的“距离”，使欣赏化为广场式的狂欢。粉丝欣赏的参与性更突出的表现是，他们不会仅仅停留在对小说、影视作品、歌曲等原作本身的欣赏上，还会进一步消费许多衍生产品，如印有明星头像的T恤、玩偶等等。如此，粉丝将文化工业提供

7、的资源带入其日常生活实践，并在使用中完成文本意义的重新组装。与此不同，“知音”则更尊重作家的创作意图或作品主题，他们更像“采矿者”，努力掘开文本的岩层，炼出深藏其下的金子般的创作主旨。⑤伴随积极的参与，粉丝的生产力也释放出来了：他们不会停留在文本的消费上，而是以文化工业产品为资源，创造出数量庞大的、五花八门的新文本，如网络同人小说、模仿秀及流行音乐粉丝们的翻录、翻唱和MTV翻拍等等。这种新文本有时会达到与原作不相上下的地步。而“知音”呢，他们的生产力主要表现在分析精辟的批评文本上，此外很难看到其他类型的新

8、文本。由此可见，“知音”和“粉丝”不能相互替代。（选自2017年3月6日《中国社会科学报》，有删节）4．下列对于“知音”和“粉丝”的理解，正确的一项是（3分）A．“知音”只尊重作家的创作意图，精于深度耕犁文本，努力挖掘文本内涵，提炼出创作主旨。B．“粉丝”对特定文本具有敏锐的辨识力，并忠于自己的文本感受，他们的辨别方式有一点主观随意性。C．“知音”都是高雅文艺的欣赏者，他们具有敏锐的文本辨识力，知音式文艺批评的旨趣更理性、客观