《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案

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1、《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案高二语文组主备人：朱老师2012-4-24【教学目标】1、理清文章结构层次，感知思想内涵。2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。教学重点分析课文层次感知思想内涵。教学难点引导学生正确认识作者关于时间的论断。教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳【课时安排】两课时【知识链接】1、作者简介周涛    中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗

2、集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。2、整体感知 这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 【课前积累】疏通生字词鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来发轫（）蹂躏（）鬼祟()藐（）视

3、裹挟（）逃遁（）学习过程6第一课时一、感知文章内容，理清结构层次： 1、快速阅读文章，感知文章内容2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“”。中心问题：时间是什么？第二部分：“”至“”。中心问题：我们怎么对待时间第三部分：“”至最后。中心问题：时间怎么对待我们二、赏析第一部分中心问题：时间是什么本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。1、有感情的

4、朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）2、讨论（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。”【作业】完成第二课时导学案6第二课时【学习要点】1、进一步感知思想内涵。2、引导学生正确认识作者关于时间的论断。3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。一、赏析第二部分中心问题：我们怎么对待时间？（一）、内容探究1、快速阅读第二部分，说说文章写了人们怎样对待时间的？列举了哪些现象？

5、2、可以看出作者对这样的现象持什么态度和感情？（二）思考并讨论联系第一部分对时间的描写，说说第二部分和第一部分有什么关系？二、赏析第三部分中心问题：时间怎么对待我们（一）内容探究1、第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。这部分又是怎样写时间的？主要用了什么修辞？举例分析。62、文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的态度和情感？（二）、思考讨论1、作者把时间比喻成鼬鼠，写出了时间的什么特点？你能说出文章不直接以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题的妙处吗？（文章为什么不直以“时间片论”而以“捉

6、不住的鼬鼠”为标题？）2．“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么？3．作者为什么说“时间从来就没有公正过”？这句话起什么作用？【当堂练习】你对时间有怎样的认识？用比喻的手法试写几句。再说说你又是怎样对待时间的？【作业】完成《成才之路》随堂练习【课后反思】6捉不住的鼬鼠答案：2、试着理清文章思路本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一部分：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？第二部分“人们经常爱问的一句话就是

7、，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。中心问题：我们怎么对待时间？第三部分：“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题：时间怎么对待我们1、有感情的朗读第一部分，你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读）第一部分，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”。找出这些比喻句的喻体：“如水”，“如宇宙天空，如一切生灵唯一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩

8、而又准确的小松鼠”。、这些喻体总的特点是什么？形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格