美术教育的新源泉

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1、美术教育的新源泉——中国大陆中小学美术课程资源的开发——钱初熹华东师范大学摘要近几年来，中国大陆正进行着大规模的中小学课程改革。其中，课程资源的开发研究已引起了美术教育界的普遍关注。本论文的要点如下：第一，探讨后现代课程论对美术课程的改革与发展所产生的影响，阐明受后现代课程论影响的美术课程所具有的特征以及美术课程资源开发的重要性。第二，论述课程资源与课程扩展的概念与内容，考察、分析20世纪90年代各国美术课程标准中有关资源开发的条文。第三，探讨中国大陆值得开发与利用的美术课程的新资源，并列举实际事例。第四，以上述考察、分析为基础，提出今后中国大陆开发与利用美

2、术课程资源的途径及其研究的发展方向。随着新美术课程标准的逐步推行，美术课程的新资源将不断被开发，有关这方面的研究也将进入更加深入的层次。前言1、研究动机与目的20世纪末，当量子力学的不稳定性和相对性最终产生了超越自身局限的影响（Briggs&Peat,1984）之后，人们对科学的神话产生了怀疑，开始认识到视科学为唯一途径，由此却失去或忽视了文化与精神的问题。此时，科学、艺术、文学、哲学各领域出现了新的意见和观点，现代机械的形式主义范式受到后现代折中性混沌范式的挑战。这种后现代观点对教育和课程的寓意也非常深远。20世纪初以来主导教育领域的线性的、序列性的、易于

3、量化的秩序让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络，课程不再被视为固定的、先验的“跑道”，而成为达成个人转变的通道，课程主体的变化更强调跑步的过程和许多人一起跑步所形成的模式（小威廉姆E.多尔）。美术课程也不例外，设计一种具有开放、互动、共同会话特征的，既能容纳又能扩展的美术课程已成为世界各国美术教育改革的焦点。20世纪90年代初，中国大陆对美术课程进行了较大范围的扩展。但是，由于当时对美术课程的认识仅仅停留于美术自身，课程的拓展也被限定于美术学科领域之内。换言之，只是拓宽了“跑道”11，跑步的过程与模式却没有得到应有的重视。2000年，中国教育部启动

4、了新美术课程标准的制定与研究项目。研究小组首先统一了对美术课程的认识，即过程与方法、情感与价值观与知识、技能同等重要。在此思想指导下，研究小组力求设计一种具有开放、互动特征的美术课程。在这一课程中，课程资源不再局限于美术学科本身，还将拓展至自然、文化、社会等范畴。通过设置一些综合美术各领域的课题或跨越美术学科的课题，引导学生进行探究性学习，以达到在有限的课时内认识美术的特征及其发展规律，了解美术与文化及社会的关系的目的。因此，原有的中小学美术课程资源已不能满足新课程的需要，新资源的开发与利用作为实施新课程的重要环节，受到了应有的重视。但如何开发与利用课程资源

5、，构建起一种既能容纳又能扩展的美术课程，并落实于教学实践，此课题的研究在中国大陆还刚刚起步。因此，笔者选取这一课题进行研究，旨在指出美术课程资源开发与利用的意义与途径，以促进此课题研究的深入开展以及美术课程改革的真正实现。1、研究问题与方法本研究的主要问题如下：第一，阐明后现代课程论对美术课程的改革与发展产生的影响，并探讨受后现代课程论影响的美术课程所具有的显著特征，指出在学校美术教育中课程拓展的重要性。第二，论述课程资源与课程扩展的概念与内容，考察、分析20世纪90年代各国美术课程标准中有关资源开发的条文。第三，探讨中国大陆值得开发与利用的美术课程的新资源

6、，并列举实际事例。第四，以上述考察、分析为基础，提出今后中国大陆开发与利用美术课程资源的途径及其研究的发展方向。本研究主要采用理论研究与实证研究相结合的方法。首先，采用理论研究的方法探讨后现代课程理论与美术课程改革的关系，以及美术课程改革中开发课程资源的必要性与意义。其次，采用实证研究的方法，分析各国美术课程标准中有关资源开发的论述，并以美术课程资源开发的实例来证明中国大陆美术课程资源开发与利用的有效性与可行性。2、本研究的价值与限制至今为止，中国大陆在美术课程资源开发方面的研究比较薄弱，特别是缺乏从课程理论角度进行研究的成果。因此，本研究具有一定的开拓意义

7、。而本研究中采取了理论研究与实证研究相结合的方法，研究成果对促进我国大陆美术课程资源的开发与利用，促进美术课程改革目标的真正实现，具有理论指导与实践指导两方面的意义。这是本研究的价值之所在。在此必须指出的是，虽然，在美国、日本以及香港、台湾等地区有关美术课程资源开发与利用的研究已经进行了相当长的一段时间了，也取得了丰硕的研究成果。但是，我国大陆对这一课题的研究起步较晚，因此存在着理论研究不充分以及成功实例少的不足之处。这一研究现状限制了本研究在理论研究方面的深度以及实践研究方面的广度。后现代课程观与美术教育1、后现代课程观19世纪末20世纪初，以“读”、“写

8、”、“算”为重点的三R课程，旨在适应发展中的工业化社