岳麓版必修ⅰ《 政治文明历程》 第10 课《 走向共和的艰难历程》 教学设计与实施

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1、岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》第10课  《走向共和的艰难历程》教学设计与实施   吴炳生 【课前准备】1．课标分析：《普通高中历史课程标准》要求：“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。”德意志君主立宪制是第11课的内容，本课主干内容为两块：一是法兰西最终走向共和的艰难历程，二是《法兰西第三共和国宪法》的内容及其所确立的共和政体的特征。2．教材分析：本课是第二单元“近代西方资本主义政体的建立”的第三课，前面已经学了“（英国）渐进的制度创新”和“（美国）北美大陆的新体制”，

2、学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政体，这一课继续探讨西方资本主义政体在法国创立与实践的艰难进程，目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性与差异性；二是让学生认识西方民主政体创立、完善与实践过程的艰辛，体会人类政治文明历程的坎坷。在大纲版教科书中，该课内容零散地分布在“法国资产阶级革命”“1848年欧洲革命”“巴黎公社革命”等章节中，主要突出资本主义的成长与壮大；初中教科书对法国民主共和制的相关内容也有粗略介绍，如1789年的法国大革命，179

3、2年第一共和国的建立，但它是作为人类社会变革中的突出事例来介绍的，代表一种新的国家管理形式（民主共和制），以此体现制度文明的传承。岳麓版教科书第10课突出的是法国民主共和制艰难的确立过程，教学中要对教科书资源有所取舍，以符合学生的认知水平与需要，让学生通过学习，体会到人类政治文明历程的坎坷。3．学情分析：通过初中阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要内容和拿破仑建立第一帝国及其覆灭等知识。高一学生的求知欲比较强烈，但是自身的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对法国大革命的认识、理解也不透彻，对

4、外国历史缺乏足够的兴趣。4．教学目标：（1）通过学习共和国艰难的发展历程，法兰西王国——法兰西第一共和国——第一帝国——复辟的波旁王朝——“七月王朝”——第二共和国——第二帝国――第三共和国的历程，了解《人权宣言》、法国1791年宪法、“七月革命”与“七月王朝”、法国历届共和国建立的特点，让学生深刻理解虽然经历了曲折的道路，但历史事物总是在向前发展的，培养学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和解决问题的能力。（2）借助函数图像的呈现，使学生认识民主政治建设的长期性、艰巨性和复杂性；通过《1875年宪法》内

5、容的学习以及与英国“君主立宪制”和美国“总统共和制”的比较，引导学生概括、归纳共和政体的特点，使学生对西方民主政体特色形成整体性认识，认识到民主政治建设不能脱离历史文化传统等具体国情。（3）通过本课学习，使学生认识“自由、民主、平等”等理念是全人类共同的优秀文明成果，民主政治是符合世界政治发展趋势的历史潮流。5．重点难点：法兰西走向共和的艰难历程、1875年宪法、1875年宪法中立法权和行政权的分立。【教学过程】（一）课前探究：设计学案学案内容包括四个部分：一是课程目标。让学生明确考纲要求及学习应该掌握的问题。二

6、是看书填空。让学生通过填空熟悉教科书内容，明确和掌握本课的基本知识及考核要点。三是知识归纳。在填空的基础上，让学生自主归纳本课主干知识，培养学生的自学能力和概括能力，训练学生解析材料的能力。四是巩固练习。对本课的知识进行巩固反思。〖设计意图〗通过学案，引导学生预习新课，在预习中培养学生的自学能力；帮助学生回忆所学内容，将新旧知识联系起来。上课前检查落实，实现高效学习。（二）导入新课：营造情境教师：（多媒体显示法国国旗，播放《马赛曲》）1789年7月，法国大革命时期，巴黎国民自卫队率先使用了蓝、白、红三色旗，分别代

7、表自由、平等、博爱。1946年，法国宪法正式规定三色旗为国旗。《马赛曲》自1792年被创作出来以来，作为革命歌曲和爱国歌曲一直在激励着法国人民积极抗争，争取自由。1879年，《马赛曲》最终被确定为法国国歌。在启蒙精神指引下，法国的仁人志士对自由、平等、博爱的民主共和孜孜以求，历经百年不懈斗争，终于将法国建成一个民主共和国。现在让我们穿越时空隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立起来的。〖设计意图〗通过这一导入设计，力求达到三个目的：凝神——以图片和音乐的形式营造情境，迅速使学生集中注意力；起兴——渲染教学

8、情感，营造教学气氛；点题——教学导言将学生思维带入本课重点内容。（三）新课教授：问题探究教师：出示课前探究题目（学案的组成部分）：（1）列举法国大革命前至1875年政体的变化；（2）法兰西第三共和国宪法有哪些主要内容？（3）法国的共和政体与美国的共和制有什么区别？学生：带着问题阅读课本。教师：请个别学生回答第一个问题，按照学生的回答在黑板上板书，然后以幻灯片展示这一曲折过