让教学成为一个愉快和谐的过程

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1、让教学成为一个愉快和谐的过程——和谐教学法的研究与实验王敏勤一、问题的提出与实验的效果    近年来我国中小学生课业负担过重的问题，已引起了社会各界的高度重视。我们认为，要减轻学生的课业负担，一是要转变教育观念，由应试教育向素质教育转轨；二是运用科学的教学方法，提高课堂教学效率，做到当堂达标，课外就可以不布置或少布置作业。为了寻求这样一种有效的教学方法，我从1986年开始与广大实验教师一起反复实验探索，借鉴多种国内外教学法并结合我们的国情，逐步创立了一种新的教学法体系——和谐教学法。该项课题，作为山东省教育科学“八五”规划重点课题，

2、1995年6月通过了省级鉴定。鉴定委员会认为“该课题的研究与实验适用于中小学各个学科，能通过运用科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中学习，不仅能大幅度提高课堂的教学效率，减轻学生负担，而且能使学生在德、智、体等方面得到全面和谐的发展，与对照班比较，教学效果明显，成绩突出，并培养锻炼了一批科研、教研队伍和学科带头人。”“该课题的研究与实验对中小学实施素质教育，减轻学生负担，提高教育质量有着重要的理论和实践意义，有重要的推广价值。”1996年1月，该课题被正式列为中央教科所教育实验研究中心的实验课题，1997年2月，该课题又被正

3、式列为全国教育科学“九五”规划课题。《中国教育报》1998年2月13日用一整版报道了和谐教学法，在国内引起了较大反响。截止目前为止，我已经收到了来自湖南、广东、甘肃、浙江、山西、贵州、海南、安徽、江苏、辽宁、吉林、黑龙江、福建、四川、湖北、山东、北京、新疆、河南、上海、宁夏等21个省、市、自治区的30多封信和电话，有的是以县教委的名义，有的是以学校的名义，有的是以个人的名义，纷纷要求学习和推广和谐教学法。在山东省已有30多个县（市、区）和大企业的几百所中小学和幼儿园开展了实验。十多年来，围绕这项实验课题，我们课题组已召开了7届大型的

4、专题研讨会，实验的效果可以归结为三出：出成绩、出人才、出成果。具体说来如下：   1、提高了课堂教学效果，减轻了学生的负担。如几年来一直全面实验这项课题的山东省邹平县实验中学，许多学科如政治、历史、地理、生物等实行当堂达标，作业堂堂清，取消家庭作业。学生在校时间，作业量大大少于县内同级学校，而教学质量、升学成绩年年上台阶。1993年第一届走完三年教改全程的初中应届毕业生，升入重点高中、中专的人数达30％，在全县遥遥领先。几年来，这个学校坚持学生不上晚自习，学生在校时间不超过8小时，师生共同过双休日，而教学成绩稳居全县之首。 山东省

5、莱芜市实验小学进行和谐教学实验后，学校规定一年级不留家庭作业，二、三年级课外作业总量不超过半小时，四、五年级课外作业总量不超过40分钟。同时在校内实行“静校”制度，放学后15分钟要求学生全部离校，学生课外负担减轻了，教学成绩却大幅度提高，1993～1995年连续三年各年级各科及格率平均增长4—10．8%，优秀率平均增长20—36%。    2、优化了教师素质，提高了教学水平。提高教学质量的关键在教师，和谐教学不仅告诉教师怎样优化课堂教学结构，而且强调教师要大练基本功，不断提高自己的思想和业务素质。各实验单位都普遍反映，在实验的过程中

6、教师的素质不断优化，教学水平不断提高。如邹平县实验中学近年来在省、地、县开出的教改观摩课、优质课达140多节。目前这所有146名教职工的初级中学已有20名教师荣获地区教学能手和学科带头人称号，其中有2名省级教学能手。校长萧爱珍连续被选为党的十四大代表和十五大代表，是享受国务院特殊津贴的专业技术拔尖人才。莱芜市实验小学1994年在莱城区教学能手评选中有9名教师参赛，涉及7个学科，全部用和谐教学法上课，拿了7个第一，创莱芜市纪录。1994年这个学校有4名教师被评为市级教学能手，12名青年教师被破格评为“小学高级教师”。其中一人被评为“齐

7、鲁巾帼十杰”、“全国劳动模范”。    3、公开发表和出版了一批教育科研成果，提高了实验教师的教育科研能力。几年来各实验单位的老师们通过教改实验，不但提高了教学质量，减轻了学生负担，而且也提高了自身的科研水平，有的普通中小学教师几年来发表了十几篇学术论文和实验报告，成为本单位的科研带头人。几年来围绕这项实验课题，我们课题组已公开出版了20本学术著作和实验用书，发表了600多篇学术论文和实验报告，有的已分别获省、地、县各级优秀科研成果奖。二、和谐教学的基本原理    （一）什么是和谐教学    在现代汉语中，“和谐”是指配合得适当匀称

8、。在哲学中，“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。按照系统论的观点，教学过程本身就是一个系统，从静态分析，它是由教师、学生、教材、方法等要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具