《太阳》公开课教学设计

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1、《太阳》教学设计学习目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点：了解太阳的特点。教学难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学点：1、初步了解：列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法。2、能正确使用关联词：“因为……所以……”“如

2、果……就……”“虽然……但是……”。3、联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子。课前准备：1、多媒体课件。2、学生搜集与太阳有关的图文资料。教学课时：2课时。第一课时教学内容：初读感知，理解课文内容，学习太阳特点部分。教学过程：一、猜谜语导入，激发学习兴趣。1、多媒体出示谜语：“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”（打一天体）让学生猜猜（谜底：太阳）。2、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。二、初读感知，理清条理。1、自读课文，读正确生字词；读通顺句子。2、学习生字新词。（1）课件出示生词。①小

3、老师带读，全班跟读，教师注意纠正读错的字音。5②开火车读生字词。③全班再读生字词。（2）你还有哪些词语不理解，师生共同探讨。（3）指导写字。①观察难写字的结构笔画。②范写生字：兽、蔬。③学生在写字教材书写“兽、蔬。”④展示评价学生的书写。3、理清文章思路：（1）这篇文章主要向我们介绍了什么？（2）文章是从哪几个方面介绍的？板书：特点关系①太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳的特点？板书：远大热②太阳和人类有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和人类的密切关系？（3）教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与人类关系非常密切这两个方面来写的。三、探究描写太阳

4、特点的部分，领悟表达方法。（一）学习探究太阳“远”的特点。1、现在请同学们默读第1自然段，用“”画出具体描写太阳距离我们“远”的句子。2、汇报小结，课件出示句子：句子一：“其实，太阳离我们有（1.5亿公里）远。（1）从这句体会到什么？从哪些词语体会到的？板书：1.5亿公里（2）从1.5亿公里远作者采用什么方法写的？（3）小结方法：列数字。板书：列数字（4）抓数字读出太阳距离我们的“远”。（5）顺势指导学生把“这么远，箭哪能射得到呢？”反问句改为陈述句。3、你还找到这段中运用了列数字方法的句子吗？出示句子二：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（

5、3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”（1）读句子，指导多音字“差”。（2）说说这个句子又怎样把“远”写具体。（3）小结方法：通过具体的列数字、举例子更加说明太阳距离我们很远、很远。（4）、指名学生品读这个句子，要抓住数字读出“远”的感情。4、总结学习方法：读文——找画句子——读句子——运用哪说明方法——品读句子。（二）运用上面的学习方法，让学生默读第2、3自然段描写太阳“大”、“热”5的特点。1、默读找出具体描写太阳“大”、“热”的特点的句子。2、小组讨论交流。3、指名汇报，根据汇报重点指导。出示句一：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得

6、很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”①从这句体会什么，从哪些词语体会到它的大？板书：130万个地球②从“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这句作者采用了什么方法写？③小结方法：作比较。板书：作比较④抓数字读出太阳的“大”。出示句二：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”①从这句体会什么，从哪些词语体会到它的热？板书：6000摄氏度2500倍②从“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这句作者采用了什么方法写？③小结方法：打比方。板书：打比方④抓数字读出

7、太阳的“热”。四、回顾课文，总结写法。1、师生合作回读。2、总结写法：列数字、作比较、打比方等说明方法。3、每课一练。选择正确的序号填空①太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这段话运用（）说明方法。（A、打比方，B、作比较，C、列数字。）②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这句话运用（）说明方法。（A、打比方，B、作比较，C、列数字。）③太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2

8、500倍。这段话运用（）说明方法。（A、打比方，B、作比较，C、列