珠宝专业《首饰概论》课程标准

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1、珠宝专业《首饰概论》课程标准课程承担单位[珠宝玉石加工与营销专业教研组]制定人[刘传瑜]制定日期[2011.08]审核人[邬继金]审核日期[2011.09]批准人[彭光乔]批准日期[2011.09]一、适用对象初中后三年制学生。二、适用专业珠宝玉石加工与营销专业三、课程性质《首饰概论》是珠宝玉石加工与营销专业针对于首饰设计员（师）岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程服务于《首饰加工》、《饰品设计》等专业课程，主要培养学生首饰鉴赏的能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。四、课程目标本课程从工作岗位需求出发，在学习中注重学生专业能力、方法

2、能力和社会能力的养成，以适应将来从事首饰评估、首饰设计及相关业生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用性专门人才的岗位能力需求。1．专业能力：（1）能有较强美术设计基础和艺术鉴赏能力；（2）能够了解珠宝玉石知识，熟悉珠宝玉石款式及其特性；（3）能够了解首饰发展历史；（4）能有较强的设计创新能力和市场观念；（5）能够准确分辨不同风格首饰款式的能力；（6）能够熟练掌握宝玉石琢型的分类及特征；（7）能够准确鉴别不同材质的首饰的能力。2．方法能力：（1）能独立学习新知识、新技术；（2）具有解决实际问题的思路；（3）能独立鉴别不同材质的首饰并分类；（4

3、）能够查找资料功与文献以取得有用的知识。3．社会能力（1）具有团队意识和相互协作精神；（2）具有较强的沟通能力，人际交往能力；（3）遵守职业道德。五、参考学时__57_学分____3__六、设计思路《首饰概论》的课程标准的设计理念是：与本地区珠宝企业合作开发设计以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理论与实践一体、校内学习与实际工作一致的课程内容新体系。通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求以及相应职业资格鉴定标准后，具体确定了课程的设计思路为：针对行业企业发展需要，以实际的鉴别首饰材质及风格任务为主线展开学习，以知识够

4、用为度，重点培养学生的首饰鉴赏的技能。打破传统课程教学模式，根据学生完成工作岗位典型工作任务所需职业能力要求，对原内容相互关联而又交叉的课程教学模式进行优化组合，形成若干独立的集知识、技能一体的情境化教学模式。教学项目的载体为不同材质的首饰，每个情境化模块都是一个由简单到复杂的完整的工作过程。教学中应用项目教学等行动导向教学法，帮助学生掌握饰品设计的基本原理和与首饰材质鉴别的基本技能，培养学生相应的职业素养，从而更好适应今后实际工作的需要。七、教学内容与教学要求通过对维修企业首饰设计中的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，为《首饰概论》

5、学习领域设计了七个学习情境。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。1.课时分配表工作情境名称序号学习任务学时分配情境一：简述首饰史1首饰的含义152中国古代首饰史的简述3西方古代首饰史的简述4近代首饰主题形式的特点简述情境二：首饰的分类5按使用材料划分首饰种类66按工艺手段分类7按首饰用途划分首饰种类8按装饰部位分类9按使用对象划分首饰种类10按产地及其特点划分11按价值划分情境三：首饰材料的认识与加工12珠宝玉石材料的种类与鉴别1013贵金属材料的种类与鉴别1014人工材料的种类与鉴别515各类首饰加工工艺5情境四：首饰的功

6、能16装饰功能617使用功能18保值功能19保健功能20女性首饰的佩戴心理21男性首饰的佩戴心理总学时572.单元设计学习情境一描述学习情境名称：简述首饰史学时：15学习目标能熟练掌握首饰的含义。能够掌握首饰在不同时期的不同风格、主题的首饰。能够正确分辨不同时期不同风格的首饰。能够独立设计各类风格的首饰。能够设计更加独具匠心的首饰。能够有团队意识、规范意识、质量意识、诚信意识。学习内容教学方法和建议首饰的含义中国古代首饰史的简述西方古代首饰史的简述近代首饰主题形式的特点简述通过任务驱动教学法实施教学：将本学习情境若干了工作任务，每个工作任务按

7、照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生搜集首饰不同时期的款式，后分类鉴别，体验首饰发展的过程：搜集资料－确定风格－独立鉴别分类－质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力PPT演示多媒体教室《首饰概论》校本教材学生作业单网络资源视频教学短片结构素描基本技能图案设计基础理论知识首饰设计识图技能珠宝玉石鉴赏基础理论知识首饰结构基础

8、理论知识首饰加工基础知识有扎实的理论知识和丰富的实践经验的双师型教师有工厂工作或实习的经历有指导学生实训的经历能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能