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时间:2018-05-12
《师德师风建设个人档案李志红》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、师德师风建设个人档案单位:红墩界九年制学校姓名:李志红红墩界九年制学校印制基本情况姓名现名李志红性别女名族汉贴照片处曾用名出生日期1982年3月16日出生地陕西省靖边县标准工资4225元参加工作时间2003年8月身体状况良好最高学历毕(肄、结)业时间学校专业学制学位2009年7月陕西师范大学汉语言文学三年现任专业技术职务及任职时间小学一级教师(2010年9月)现(兼)任行政职务及任职时间无何时加入中国共产党(共青团)任何职务无何时何地参加何种民主党派任何职务无何时何地获何部门何奖励2005年9月获模范班主任称号2009年9月获县级模范教师称号2010年9月获模范教师称号2011年9月获模范班主
2、任称号2012年9月获模范教师称号何时何地获何部门何处分无工作格言踏踏实实做人、认认真真做事师德师风承诺为认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德行为准则》的规定,更好地履行教师职业道德,塑造良好的教师形象,做一名受学生尊敬、让家长满意、获社会好评的人民教师,我承诺如下:1、遵守《教师职业道德规范》,热爱本职工作,热爱学校,教书育人,敬业爱岗,忠于职守,认真履行岗位职责。2.坚持以法治教,认真执行《中国教育改革和发展纲要》、《义务教育法》、《教师法》等有关的法律、法规。不参与色情、赌博、酗酒、封建迷信等有损教师形象和尊严的活动。3.好学上进,勇于创新。积极参加教改实验
3、和教育科研,探索教育教学规律,改进教育教学方法。刻苦钻研业务,精益求精,不断提高自身素质,提升个人业务能力。4.关爱学生,尊重学生人格和个性。信任、亲近、理解学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚和变相体罚学生,杜绝任何有损学生身心健康的行为,并保护学生避免受到他人伤害。5.自觉遵守学校各项规章制度和工作纪律。不迟到、不早退、不旷工;不在教室使用通信工具;不在工作时间参与玩游戏、聊天等与教学无关的活动;不参与邪教活动,不传播低级庸俗的思想文化。6.模范遵守社会公德。为人师表,衣着得体,工作时间不着奇装异服,不浓妆艳抹;作风正派,举止端庄,言行规范,以自身的良好形象教育引导学生。7.尊重家长,主动
4、与家长联系,争取支持和配合,认真听取意见和建议。家长来访热情接待,不指责、训斥学生家长。坚持家访,每学期家访率需达50%,以实现学校教育、家庭教育和社会教育的互动。8.廉洁从教,情操高尚。不乱收费,不搞有偿家教,不强求学生购买规定用书以外的课辅资料,不向学生家长索要或变相索要钱物。9.身正为范,以德立身。评选优秀教师、特级教师等活动中实事求是、诚实守信,不弄虚作假。10.关心学校,处处维护学校集体荣誉,事事为学校着想,爱护公物,关心学校一草一木。团结同志,谦虚谨慎,正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系,服从组织领导。以上承诺,保证自觉遵守,如有违犯,愿意接受学校和教育行政主管部门或其
5、他有关部门的处理。师德师风建设记载(2011年)学习记载1、学习了《靖边县教育系统师德建设实施方案》2、学习了学校师德先进个人事迹。参加活动记载1、师德演讲活动。2、师德自查自纠及宣誓。3、进行师德承诺。4、“千名教师访万家”活动。5、师德大讨论活动。6、“教师联系困难学生家长,办人民满意的教育”活动。获奖记载2009年9月被评为靖边县模范班主任受罚记载无考核结果1.年度考核:2.职称考核:3.师德师风考核:存在问题1、教学理论知识水平不够,学习起来不深入。平常时间没充分利用,有关教育教学的书籍看的很少。有时理论学习过后,就把它放在一边儿,不做深入内化,不加强实践、锻炼 2、对学生关爱不
6、够。本人也一直爱护学生,但对学生的关爱投入还不够,有时不能及时发现,不能及时走进学生的心灵,一有事、工作忙就会耽搁,以至于拖沓。 努力方向1、端正学习态度,自觉、主动加强理论学习。 2、关爱学生,以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生,不歧视后进生,让学生都充分得到个性上的发展,做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生,以“循循善诱”为主要策略,要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师,是值得敬重、佩服的教师,是一位合格的教师,要让学生因你而幸运。 学校鉴定年月日(盖章)师德师风建设记载(2012年)学习记载1、学习了《中国教育改革和发展纲要》、《义务教育法
7、》、《教师法》等有关的法律、法规。2、学习了2012十大育人模范事迹。参加活动记载1、参加了学校举办的“德育演讲比赛”。2、“千名教师访万家”活动。3、师德大讨论活动。获奖记载2011被评为模范教师受罚记载考核结果1.年度考核:2.职称考核:3.师德师风考核:存在问题1、教学理论知识水平不够,学习起来不深入。2、 教学中,本人能够详细、准确的把握教材,一般不出现太大的知识性错误。但对于教材深处的挖
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