客家文化专题学习网站建设与应用的研究

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1、客家文化专题学习网站建设与应用的研究课题结题报告观澜二中课题组本课题申请于2003年元月获得中央电教馆同意立项，2003年3月我们购买了深圳润万年公司的建站平台，建起了网站雏形，4月开始网站的试运行，并举行了开题报告会。2004年3月举行了中期报告会，深圳市教育局电教馆受中央电教馆的委托，对本课题进行了中期验收。我们按照中期验收意见，大力推进了本网站的应用工作。2004年10月，全国专题学习网站建设与应用研究工作会议在宝安举行，我们在会议期间参与了组织工作，代表深圳市成为主会场之一，宣读了我们的论文，与同行交流了我们的研究心得和体会，得到大家的肯定。一、

2、课题研究的意义1、优秀的客家文化传统不仅值得我们去认识和研究，更加值得我们去继承和发扬。开展客家文化专题学习网站的建设与应用的研究，有利于学生主动吸收传统美德，可以成为我校开展人文德育的一个新的切入点。2、本课题的研究有利于学生利用本地资源，积极开展走访参观、社会调查等研究性学习活动，在广阔的社会活动中培养自己的创新精神和实践能力。3、开展客家文化专题学习网站的建设与应用研究，为研究性协作学习提供一个信息化平台，供师生学习和探索新知，交流和展示心得；培训学生掌握研究性学习的方式和方法，为语文、历史、政治、地理等学科提供一个研究性学习的阵地。概括地说，以研

3、究性地学习客家文化为手段，以继承和发扬客家传统美德为旨趣，建设一个多学科共生和共享的、研究性的、信息化的平台，在社会实践中积极开展人文德育，就是我们开展本课题研究的目的所在。近来，深圳市政府提出了文化立市，建设文化之城的号召；共青团宝安区委员会、宝安区教育局、宝安区文明办、宝安区关心下一代工作委员会、宝安区少先队工作委员会共同举办的宝安区青少年“民族精神代代传”活动也已经启动。我们的研究工作也契合了这些活动的目的，因此从这种意义上说，本课题的研究也有其独特的现实意义。二、课题研究的管理1、构建“三级管理、六方联动”的研究机制宝安区教育局电教站和信息部对课

4、题研究进行总体部署和督促检查，课题总负责人制定和调整研究方向，课题召集人制定研究计划和负责检查落实，成为课题研究的三级管理者。课题研究顾问辅导研究方法和解决研究疑难，课题组教师承担专题研究任务和阶段性总结，客家文化研究社成员为主体负责实施。2、对每个课题组成员进行强化充电闭门造车无法跟上时代前进的步伐。为了帮助和促进教师教育理论水平的提高，我们购买图书、光盘等学习资料，在鼓励个人自学的基础上，要求教师开设专题讲座，并组织课题组成员开展研讨活动，互相促进和取长补短。同时要求每位教师报名参加深圳大学客家学专家主讲的继续教育课程，使课题组全体成员的认识和实践研

5、究逐步提高。3、加强校内外横向联系，通过协作交流，不断提高教科研水平除积极参加上级组织的各种教科研会议和研讨活动外，学校定期公开教科研活动信息，鼓励有关教师主动参与，我们前往深圳大学人文学院取经，加强与相关课题的兄弟学校的互访学习和交流。4、扩大了客家文化研究社的队伍，吸收了更多的有意参与相关研究工作的师生共襄其事客家文化研究社成员是我们网站建设和研究的基本成员，是我们网站能够继续干下去的保证。新鲜血液的注入使我们网站吸引的师生更多，影响更大，研究的成果也将更加丰硕。5、把课题研究上升为校本课程，实施课程化管理中期验收通过后，根据深圳市电教馆意见，我们把

6、客家文化的研究开发为一门校本课程，大力推进了专题学习网站应用工作。我们以网站为主要的课程资源，开设讲座，组织学生利用网站展开讨论，进行研究性学习，取得了丰硕的成果。对这门校本课程，要求有课程计划和总结，有教师、有课时安排，有评价考核结果。三、课题研究的内容1、网站建设⑴细分研究专题，形成学习和研究专题；⑵课题组成员分工协作，具体工作责任到人，集体讨论定案；⑶收集资料，建成客家文化资源库；⑷搭建知识体系，建立在线学习课程，建成特色栏目；⑸组织语文、历史、政治、地理等学科科任教师召开论证会，征求建议，加强网站对多学科的整合；⑹聘请客家学专家、客家长者作顾问，

7、组织顾问、技术人员对网站提出指导意见和改进建议，根据意见或建议对网站内容进行调整。⑺争取到了商业公司的技术支持，增强了网站的特色和趣味性。我们同网站生成平台开发公司——润万年公司取得联系，要求他们帮助我们升级了开发平台，开辟富有特色的栏目，简化注册以方便学生参与网站建设和维护。如我们增加了一个叫做“客家寻根”的特色栏目，可以让浏览者查找自己的客家姓氏的渊源。又如为了增加其他学科使用本网站的机会，方便网站与其他学科的整合，网站的搜索功能更加强大和丰富了。2、网站应用⑴组织学生特别是客家文化研究社成员，学习网站的使用方法。⑵充分利用网站“学习小组”和BBS的

8、功能，组织学生网上学习，网上交流。⑶组织学生参观调查，获取第一手研究资料，整理资