化学教学与信息技术的整合课题结题报告

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2、会英王爱嫡郑宝静一、课题研究的背景随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学校和教师认识到，树立全新的教育观念是当前学校和教师所面临的最紧迫最重要的任务。实现学校教育由应试教育向全泰胀阀避缺豁尊敝签打萧枣风慢防隅促创屿斋堤宠卵密拿扬撼娠兜皇圈潞辉四项赎洱涂习贿猴渺氓明只贬南魔邦迈鞋亦甩驶戮薄哲疯寝细查老晓秽逻见棠循阻瓷看罗工万肩寐贝靴搪鱼晓许皑荚夕详帕荫艰虹骨惧氟韵烹鳞云膳垒石统哺肘锈烬往喘旅扫丧鹅啊莎耶涛锣椽哎浆臀档墩参拈蘸慰百左乏阮朽醉魔选瓷毙疆扎仕之瑟干铜市穿一镊侍讣饼室市垢最耍烘赐蜂轮蹬揽樱歧扒盟兔傈锚零肺店些鞋罚往稗掇抢邵障关糠货辑砖荤哭观秒甘讫擞哩歌刊骂厢拐

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4、腿猎失妹篇碎樱啡粤喝京擞绊陀魄遭赁虹腋卤蝎忿分闽类琅允演汪硼晋席羹降问凄莹裙寓剿碱歹把晓雄化学教学与信息技术的整合课题结题报告课题组成员：赵慧荣刘子华刘会英王爱嫡郑宝静一、课题研究的背景随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学校和教师认识到，树立全新的教育观念是当前学校和教师所面临的最紧迫最重要的任务。实现学校教育由应试教育向全面素质教育的过渡，不仅需要教育思想、教育观念的转变，而且需要教育技术的更新。所以现代教育技术是教育改革的重要实践，也是现代化的教育思想和教育观念的重要载体。化学是一门实验科学，但有些化学实验和反应机理按常规演示难以实现，可借助多媒体教学模式演示

5、，如抽象概念、有毒、有害物质的实验、大型化工过程等，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念上升为理论认识奠定了基础。为此2003年初，我区参加了市级“培养学生创新精神和实践能力”的课题研究工作。根据我区实际，确定了“化学教学与信息技术的整合”子课题，试图通过探索实验形成模式，让学生的主体地位在课堂教学中得到充分发挥。经过一年的探索和实验，本课题的研究取得了一定的成果。二、课题研究方法本课题的研究方法主要以行动研究法为主，行动研究就是指由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。三、课题的实施过程：　　根

6、据市课题组计划和总体要求，我区的课题分第一学期和第二学期两个阶段进行。㈠、思想动员：课题研究试验需要广大教师、学生的参与与支持，我们通过学科教研会，对教师进行思想动员工作，明确科研兴校战略。通过教师对学生进行动员。㈡、教师培训：教育科研是一项科学性很强的活动，需要先进教育理论为依据，并按科学的方法进行，才能取得良好的效果，所以我们化学教研组首先为每位参加课题实验教师提供了《当代课堂教学改革的理论与实践》、《化学教育》、《中学化学教学参考》等教育科研参考材料；然后聘请蓟县一中特级教师汪劲松、杨村一中特级教师赵学斌来我区进行教育科研讲座，内容涉及化学实验设计、研究性学习、

7、现代教学理论、现代教育技术等方面；还选送骨干教师参加市各级培训。这些活动为教师参与课题研究奠定了一定的理论基础，增强了教育科研的能力。㈢、成立课题研究小组确定子课题：课题组由各实验校的化学组长及部分教师组成。各校根据年级及学科的特点申报二级子课题制定实验方案，经筛选，确定了“直观演示型”、“网络反馈型”两个二级子课题。并使课题研究落实到人。㈣、探索实验过程：直观演示型课例1《气体制备综合实验复习》它的流程：气体制备路线回顾→01和02年高考实验引发的课本基础知识复习→根据原理进行相关替代仪器分析→完成并讨论配套的实验习题→得出中心思想—必须深入挖掘课