小学英语“自助餐”式家庭作业设计的研究课题研究实施方案

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1、小学英语“自助餐”式家庭作业设计的研究（研究方案）执笔人：李珊珊一、课题确立的背景（一）课题提出及意义凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于

2、课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。英语家庭作业是英语教学的有机组成部分，教师可以通过家庭作业来检查学生对英语知识的

3、掌握情况，学生可以通过完成家庭作业对已学知识进行巩固和深化，并能通过作业来培养学习英语的兴趣和能力。 传统的英语作业布置方法用一刀切的形式把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。作业是反馈的形式之一。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。小学英语新教材在重视听

4、说能力训练的同时，也加强了读写能力的培养。因此，怎样切实可行地布置好英语作业，避免"穿新鞋、走老路"，已不知不觉地摆在现实的面前。 根据英语学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的"习题"训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等方法的训练，实现"轻负担、高质量"完全有可能。 虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，但全班统一的英语家庭作业使学困生疲于应付，结果是书写越来越潦草，越来越马虎，形成作业态度与作业质量的恶性循环，也使一些学习相对较好的学生经常“吃不饱”，从而大大

5、降低了他们学习英语的兴趣。针对当前家庭作业还存在着问题，为促进全班学生全面素质的提高，提高英语教学质量，我认为有必要对目前英语家庭作业进行一些改革。自从“减负”以后，国内有些专家和教师进行过有关英语家庭作业的设计研究，取得了一定的成效，将有助于本课题的实施。先来说说课题研究的意义1、来自教师的这一课题的研究，可以改变教师每天死板地批改全班四五十人一个模式，订正难度大的作业，可以满足不同层次学生的需求，可以促进自己的教学。2、来自学生的一段时间来，学生对于做英语家庭作业显得很被动，想不做，但又不得不做。从学生

6、的角度出发，抓紧时间研究摸索出学生乐意做，一般都能认真完成的作业势在必行。3、来自教育改革的自主学习、合作学习、探究学习、综合活动学习也组成了学习方式改革的主旋律。对小学来说，作业尤其是家庭作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。如何在严格控制课外作业量的同时，优化家庭作业设计，体现学生在做作业过程中的自主性、开放性，值得我们研究。（二）同类课题在国内外研究的现状。对小学英语作业进行研究分析，探索英语作业新思路，在我国目前还不是很多。通过上网查阅CNKI中国基础教育资源库，在1994-

7、2004年期间检索，通过关键词、篇目检索“英语作业”有477篇，“小学英语作业”有60篇，“小学英语作业布置与批改”仅2篇，按摘要检索仅1篇。有些文章对作业批语的情感魅力与作用或利弊进行了探索，如，杨沙、王勤学、张茂岭、徐云对，李纪明则谈到了作业批语与学困生成绩的提高，朱玉忠涉及到作业评语与兴趣激发的关系，唐缨涉及到英语作业的形式对学生学习兴趣的影响；朱海兵、张彬彬对批改与处理学生作业的方法进行了探索；有些文章对作业布置应该注意的问题进行了探索，如，伯少英谈到作业的有效性，实践性，趣味性，交际性，主体性；山

8、吉庆对小学英语课外作业配置质与量进行了研究。以上所提到的作者仅对作业的一个侧面进行了探索，或对作业批语的作用，或对作业的形式，或对作业批改与处理的方法，或对作业布置应该注意的问题进行了探索，未能全面、深入的研究。张绍兰在《谈谈小学英语作业的布置与批改》中谈到：作业具有：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能；作业布置上的“四性”：针对性，“因材施教”，时效性，适