简论教师个人道德与职业道德的关系

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1、简论教师个人道德与职业道德的关系努尔艾拉。艾力东北师范大学生命科学学院生物科学专业1244408058摘要：本文从教师个人本身和其在教育教学活动过程中对学生的影响出发，对教师个人的道德和教师职业道德对教师本人以及在教育教学过程中的作用及其关系进行思考。在文中主要讨论教师在人类社会中起到的作用以及教师个人道德和教师职业道德的关系，进一步论证教师个人道德是实施教师职业道德的基础，而教师职业道德对教师个人道德有完善和规范的作用的观点。关键词：教师教育教学活动教师个人道德教师职业道德从古到今，教师肩负着培养青年一代的重任，他们是人类文明的建设者和传播者，所以我们常常把教师尊称为“人类灵

2、魂的工程师”。教师在教育教学活动中的具体工作对象是活生生的、正在成长的、不断变化的人，而不是一般的、静止的事物，这就决定了教师职业的特殊性和复杂性。教师在培养人的过程中，一方面要向学生们传授科学知识，使他们掌握一定的科学知识并成为合格的生产者和建设者；另一方面要向学生们传授社会的比较优秀的思想意识和主流文化，使他们从自然人成长为社会人，并使他们成为社会精神文明建设的中坚力量。教师对学生灵魂的塑造，不仅要通过课堂上的知识讲授、正面的灌输，更主要的是一身立教。因为教师的世界观、知识水平、道德品行表现以及对每一件事物的态度，都无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用，因此教师的所作所为对

3、学生的成长以及对他们以后的为人处事都会有很大的影响，甚至起决定性作用。而教师的所作所为正是教师个人内在的道德品行在举止上的具体的表现。教师的个人道德是指以教师个人为道德主体和载体的道德，也就是说教师个人道德是以教师为社会职业身份的社会成员的个人道德。它是随着个人的成长逐渐形成的、内在的意识形态。职业道德是指人们在从事各种正当的社会职业过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和行为准则，是调整职业内部、职业之间、3职业与社会之间的各种关系的行为准则，是社会道德在职业生活中的具体体现。而教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总称，它是在教

4、育教学活动中教师处理各种教育关系的道德准则体系。教师的职业道德素质，是教师在道德心理、道德个性、道德责任、道德威信和奉献精神的综合反映。教师在教育教学活动中，职业道德素质越高，就越有可能取得优异成绩；反之，职业道德素质越低就难以收到优良的效果①。教育教学过程是教师和学生相互影响、相互教育的过程，其中教师对学生的影响和教育作用尤为突出。在教育教学活动的整个过程中，教师是学生的楷模，学生时时处处都会模仿教师、学习教师，如果教师具备很高尚的道德品质，将会对学生的成长和优秀品质的形成起导向作用；反之结果会不堪设想。教师首先是一个社会个体，他刚来到这个世界时，无所谓品质好坏优劣，只有当他

5、进入社会生活，面对现实的物质生活条件和由其所决定的社会关系，经过一定的生活实践，才能形成某种道德品质。另一方面，人作为自觉能动的主题，其道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的。对个人来讲，个人道德的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个有道德认识、道德意志、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面和各种要素相互作用的综合过程。然而，他们加入教师行业后，被要求以教师职业道德规范作为行事原则。对于教师个人而言这些规范只是外在于主体的客观力量，教师仅从理论上学习掌握这些职业道德的内容是远远不够的，他们必须把它们转化为自己内在的道德品质，然后才能外化为正确的道

6、德行为。而这是一个自觉认识行为选择的过程，是一个道德认识、道德意志、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德要求内化的过程。如果教师个人不准备或者不能够把外在的教师职业道德规范转化为自身的思想、融化在自己的精神中，那么他就不可能自觉地、发自内心地把教师的职业道德体现在教育教学活动中的行为中。这时表现出来的教师职业道德的好坏，主要取决于自律能力的强与弱；而自律能力的强与弱是通过教师个体，将职业道德规范内化于自身，再外化于职业道德行为表现出来的。道德品质是教师作为个体对道德所做出的理解与诠释，教师在教育生活中通过个人行为的

7、方式表现出来。教师的道德品质首先表现为教师作为一个健全的人所应具备的完整人格和道德素养，这些素养决定着教师如何影响学生的心灵，如何在塑造健全人格方面发挥作用。教师的道德品质不仅是学生道德成长的营养素，也是教师实现职业发展的精神动力。3因此，教师个人道德品质是教师职业道德原则和规范的具体体现，是教师在长期的教师职业道德活动中养成的在个人的道德观念、道德行为中表现出来的相对稳定不变的特点和倾向。教师的个人道德是教师职业道德在个人身上的具体表现，从本质上说教师职业道德内化为教师个人道德的结果。教师