小学音乐教材第四册《小鸟的歌----鸟店》教学设计

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1、小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌----鸟店》教学设计课题：小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌》----鸟店课型：欣赏课课时：一课时教学目标：1.情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。2.过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。3.知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。教学准备：课件截曲软件教学过程：1、初听

2、乐曲，感受乐曲情绪。师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一件，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是

3、由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。师：谁来说说你排序的结果？生：自由交流自己的答案。师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。2、再听乐曲，进行故事创编。师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）

4、。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。生：完整欣赏后，为乐曲编故事。师：巡回指导，鼓励学生分组创编。3、分段细听。（1）第一段音乐欣赏：师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？生：踊跃发言，说出自己的想法。师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？师：（再次播放第一段）。生：分成四个组一边听，一边用形

5、体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。（2）第二段音乐欣赏师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？B、分别描写了小鸟们在忙些什么？师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。生：根据自己的感受自由地回答老师的问题。师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一

6、段音乐主题。师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。（3）第三、四段音乐欣赏。师：你们仔细听，是谁来了？生：是猫来了。师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第三、四段音乐）生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。师：猫吃到小鸟了吗？为什么？生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？生：树林。师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他

7、们的家。假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？生：……师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。生：欢呼起来。4、外化表现师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。生：分组随音乐表演。师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？生：德国的奈克。师：当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于

8、他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。5．教学检测师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？生：发言小结下课教学设计思路1．关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）2．根据学生已有