戴小桥和他的哥们儿

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1、《戴小桥和他的哥们儿》导读课教学设计一、谈话导入1·孩子们，每个人都会有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢?（师评：你笑得这么开心，你一定很喜欢他。你瞧，他一定很乐意做你的朋友，笑得牙都露出来了。哇，你一下子说了那么多个，看来你的人缘很不错哦！隔壁班的也有，看来，你交友很广……此处，大概讲个5、6个孩子差不多了。目的是为了活跃气氛，让孩子们一开始就笑，就乐意跟你交流。）那么怎样的人才可以做你的好朋友?生会说，会帮助人的，我高兴他也高兴，我难过他也难过等等师小结：像你们刚才所说的那样，朋友之间能互相帮助，有快乐同分享，有困难一起解决，

2、互相信任……这么好的朋友关系我们就叫它（板书哥们儿）２·咱们今天的故事就是要讲讲戴小桥和他的哥们儿身上发生的趣事。（灯片出示书本封面画面。） 二·了解人物，倾听故事１·读书名《戴小桥和他的哥们儿》。２·认识这本书的主人公——戴小桥师：你说，光看书名，这本书的主人公应该是谁呢？（灯片点——戴小桥）趣说“大香蕉”，用新昌话说戴小桥，你来教老师说，生说一个，老师故意说成大香蕉，连续说个4、5次。哈哈，戴小桥的哥们儿平时就叫他大香蕉。３·让我们来认识一下他的哥们儿吧。（点灯片出示汪小中  曹迪民……）1.叫一叫这些孩子的名字（你也可以用

3、我们诸暨话来叫）。2.老师知道，平时大家都喜欢给自己的好哥们取个外号，哥们之间叫外号停起来更加亲切。他们也都有外号，比如：林晓琪，猜猜看，他的外号会是什么？3.生会说冰淇淋等等，猜错了，就夸他真有想象力，猜对了，就说他真厉害，和作家的水平一样高。4.师说答案“林小气”，略解“小气”。5.师：林晓琪真的很小气吗？老师讲一件事给大家听：林晓琪的书包里，总会有很多肯德基的优惠券，每当他开心的时候，就会带朋友到肯德基大吃一顿。（在学生的一片惊愕，羡慕中，师追问，他到底小气不小气，我看应该叫他林大方。）6.除了林晓琪以外，其他的孩子也都有

4、自己的外号，你可以到书本中去找一找。4·知道了他们的名字，你想亲眼见一见他们吗？瞧，他们来了——（灯片出示踢足球图），1.他们在干什么？2.这里有好多男孩，谁能够用自己的语言来形容一下其中一个男孩，让我们一猜就中。（师可以先做示范：如，老师看到了一个男孩趴在地上，撅着屁股在玩球。生说的时候，老师要引导他们用好词。）1.猜想这是一群怎样的男孩？（生会说调皮、可爱、顽皮等。说完了，师接说，这么调皮的孩子身上发生的事情也肯定特别有趣，他们身上都发生了什么呢？这些有趣的故事都在这本有趣的书里面呢？5·认识插图作者。（1）看看，他们这是在

5、干嘛呢？（学生说，教师点评）。这么有趣的画是谁画的呢？（2）学生如果不懂怎么找，老师可以板书  图∕沈苑苑，读名字，告诉他们以后看见这样的书写，就知道插图的作者了，并引导他们看书时别忘了留心这些有趣的插图。6·介绍作者梅子涵。了解了插图作者，我们当然更应该知道这本书的作者，这样，我们先想象下，用你自己的话描述下，这应该是怎样的一个人？（外貌，性格） 引出梅子涵，并问：“你觉得这个名字怎么样？”告诉学生，他其实是个满头白发的大伯伯，是上海师范大学的教授。（没想到吧，老师也没想到，可就是这样一位老爷爷，他就能写出这么有趣的书来，如果

6、他出现在你面前，你会怎样亲切地和他问好！） 你喜欢他写的故事吗？光是瞎猜也没用，咱们先听一小段。 师读《我们全是马》这一章节中的一小段，至他们跑到老师办公室为止。初步感受并简介他的作品风格（学生在听的过程中，肯定会不住地笑，读完了，老师就要采访，你为什么笑得那么开心？生会说，有趣、好玩，搞笑。生说完了，老师就可以说，是呀，梅子涵先生写得书就是这么有趣、好玩。7·读目录，像这样好玩的事情还有很多，你还想听吗？（点灯片，出示目录）（如果学生不懂目录，可先让他们说说平时，拿目录干什么用？师告诉他，今天老师会告诉你们目录还有一个大本领呢

7、。（1）生开始肯定很随意会顾自己读，这都没关系，稍等几秒，你可以请学生一个一个读下去。（2）在这些目录中最吸引你的是哪一章？充分发挥你的想象，你认为这一章可能会写些什么？读了标题，你很想知道什么？仿佛看到了什么？（这里的提问方式你可以自己挑。）  这里的评价可依你自己设计。师最后总结：你看，今天我们看着目录，竟然能够带来那么多的想象。如果我们今后能带着问题，带着想象去读书，收获肯定会更大。9·在这些故事中你最想听哪个故事？师先读读“咬掉牛尾巴”。故事不用全部读完，在读的过程中你要留好需要停顿的地方，有时候师读半句，让生接说，反正

8、就是让学生参与到读书的过程中，谜语呢让学生先猜，猜不中继续说，猜中了问他怎么知道的。如果说是看书得来的，你更要表扬，你看平时多看书，现在就派上用场了。故事不要全部读完，后来，引导：像这样有趣的谜语书本上还有不少，就等着你到书上去找呢 三·读后推荐，引发后继阅读1