《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题

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1、《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题组《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题开题报告竹溪县向坝乡中心学校课题组一、 课题研究的背景与意义随着农村远程教教育工程的全面实施，现代教育已逐步走广大农村中小学。但在实施中中往往存在着不少障碍，其中教师对远教资源不熟悉，教师对远教资源的运用还比较陌生，教师信息技术知识的缺乏。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从现代教育中获得新的教育理念和教学方法。教师现代教育技术无疑成为了推进农村教育现代化进程的瓶颈。在实施信息化的过程中，要把教师能力培训作为重点，同时要注意纠正重硬件、轻软件和轻人才培养的倾向。本课题

2、重点放在以掌握并能应用现代信息技术为基础的师资队伍培训上，以教育信息化推动教育理念的现代化。本课题的难点也在于教师能力培训上。目前，农村中小学教师年龄普遍偏大，接收信息相对较慢。同时，教育装备的不足也势必影响到教育技术的推进。二、课题的概念界定“教育技术”，是指运用教育理论和技术设备，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。中小学教师教育技术能力主要包含：娴熟的信息技术的使用、开发能力；宽广的现代教育理论知识；熟练的教学设计能力。农村中小学教师教育技术能力培养研究，研究的重点是探讨在现行教育制度、教育政策、管理

3、机制的条件下提高农村中小学教师对现代教育技术的认识，学习现代教育技术的理论，掌握现代教育技术的操作技能及应用现代教育技术开展教学活动能力的方法和途径。目的是在广大农村中小学教师中普及和提高教育技术能力，尤其注意强化信息时代的教育意识与观念，探讨教育技术能力的校本培养模式。三、本课题研究目标、理论依据及现实基础《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题组（一）目标通过课题研究，了解我校教师信息化水平的现状，探索提高他们信息化水平的途径、方法与策略，提高教师信息技术的运用水平。为建构广大农村小学教师教育技术能力培训模式提供参照和依据，进而加快基础教育信息化成效的

4、显现，推进广大农村小学教育总体水平的提高。研究对象为中心学校及所辖学校男55女50周岁以内所有教师。研究方法：理论培训——邀请专家对研究人员进行课题研究培训，对教师教育技术能力培训体系予以指导，更新观念，发挥教师的培训主体地位；行动学习——结合教师教学实践，以随堂课、展示课、常规教研活动、学校教师技能培养模式为研究对象，探寻提高教师教育技术能力的途径和方法；校本研修——以校为本，分层培训，培训对象和培训内容更具针对性。（二）理论依据1、教育信息化、远程教育理论①、多媒体视听技术能使学习变得更加生动有趣，从而能最大程度上调动教师参与培训的积极性和主动性。②、依

5、据网络技术条件，促使教师个体在交互合作式学习环境中发展。通过人与人、人与机的信息交往，提高学习效率。③、网络资源给予教师更多、更广泛的学习选择权，充分关注了教师教育的个体特征，尊重教师自主学习的需要。2、信息素养理论信息素养是传统文化素养的延伸和拓展。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素养就培养了人独立自主学习的态度和方法,使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,具有追求新信息、运用新信息的意识和能力。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。

6、3、继续教育、校本培训理论《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题组继续教育、终身教育思想是校本培训理论的基石。校本培训是每一位从教者自我教育的主要途径，是终身学习体制的重要组成部分。以校为本的教师培训立足于本校实际，着眼于理论研究与实践经验的结合，因而更务实，更有针对性，也更有效果，是更新知识结构、提高教师素质与能力的理想培训模式。（三）、现实基础1、受益于“农村中小学现代远程教育工程”，学校可以完全按照“三种模式”进行辅助教学，而且拥有丰富的远程教育资源，网络教室、多媒体光盘、卫星接收设备齐全。2、市县有专门的继续教育网。现有76位教师参加非学历培训，

7、占教师总人数的90％左右，未来几年将会有更多的教师参与。3、学校有相当多的教师具有较高的信息技术水平，致力于信息技术与课程的整合。四、课题研究的思路通过课题研究，了解我校教师信息化水平的现状，探索提高他们信息化水平的途径、方法与策略，提高教师信息技术的运用水平。为建构广大农村小学教师教育技术能力培训模式提供参照和依据，进而加快基础教育信息化成效的显现，推进广大农村小学教育总体水平的提高。研究对象为中心学校及所辖学校男55女50周岁以内所有教师。研究方法：理论培训——邀请专家对研究人员进行课题研究培训，对教师教育技术能力培训体系予以指导，更新观念，发挥教师的培

8、训主体地位；行动学习——结合教师教学实践，以随堂课、