初中数学教学论文 数学日记 的尝试

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4、【内容摘要】数学教学过程中老师要教学生学会学习，在学习的过程中学会自我梳理和自我评价，更重要的是要注重学生数学思维能力的培养。写“数学日记”能培养学生数学思维能力；有利于学生与数学老师的沟通，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力；交流“数学日记”，评价学习心得，促进自己的提高；可以促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力；有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高------【关键字】七年级学生、数学日记、数学思维能力、自我评价在新课程教学实践中，我发现七年级很多学生刚进入初中学习，对数学都有着浓厚的兴趣，可是没上多久，有的学

5、生兴趣就慢慢消失。其原因：众所周知，小学数学的学习是形象思维占主导，而初中数学的学习是抽象思维和逻辑思维占主导。因此七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。写“数学日记”是培养数学思维能力的一种很好的方法和途径。所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。因此，数学日记有着独特的作用，值得让学生去写，去思考，去创造。              从开学第一天开始，我尝试让学生每天写一则“数学

6、日记”。经过一学年的尝试，我和学生都有了所获。以下谈一谈自己的体会和做法。一、我体会到的写“数学日记”的好处。1、有助于培养学习数学的兴趣和反思的习惯。7数学是思维的体操，学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数学日记之后，便为学生提供了反思的平台。学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了些什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解些哪些知识等等。如下列几则日记：9月10日星期一晴今天数学课上书上在日历中找规律有一道题，连续5天的日期之和为20，问哪天回家？老师让我们课后把20改成其它较大的

7、数字，想想是否有简单的方法算出。你注意到了吗？1+2+3+4+5=15，2+3+4+5+6=20，3+4+5+6+7=25------。我发现连续5天的日期之和必为5的倍数，且它们的平均数是中间一天的日期。因为5个连续自然数中前两个数分别比中间一个数小2、小1，而后两个数分别比中间大1、大2，相加刚好把小多少大多少相抵消，和为中间一个数的5倍。为了确保正确，让我们用字母试一试：设连续5天的日期为a-2,a-1,a,a+1,a+2;则和为（a-2）+(a-1)+a+(a+1)+（a+2）=5a-1-2+1+2=5a，因此连续5天的日期

8、之和为5的倍数，我还发现和也是中间一天日期的倍数。所以已知连续5天的日期之和要求这5天的日期，我们只须用和除以5就得中间一天的日期，再依次推即可。但我又发现一个月末与一个月初连续的5天的日期，比如29，30，31，1，2；28，29，