微课在中小学创新教学模式中的应用研究

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1、“微课”在中小学创新教学模式中的应用研究褚宝颖河北省廊坊市第十三中学06500013082052608【摘要】文章着眼于探究“微课”支持下基于“翻转课堂”理念的创新教学模式，该模式是在对国内已有的教学模式分析的基础上，结合教学实际进行反思后提出的，是在信息技术环境下的创新教学模型的进一步发展。该模式发挥“微课”“短小精悍”的特点，将“微课”恰当地应用于教学过程中，改善传统教学资源的局限性，提高学与教的效率。【关键词】微课；教学模式；案例；翻转课堂引言《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为

2、先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心参考文献：[1]教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[Z].2011,(6):5-6.。随着教育信息化浪潮的兴起，国外“翻转课堂”理念逐渐在被人们接受并用于教学实践，而实际上在国外兴起“翻转课堂”浪潮之前，早在上世纪八、九十年代我国基础教育界已经出现类似“翻转课堂”的教学改革实践。如江苏木渎高级中学、江苏洋思中学、山东杜郎口中学等提出的教学模式，都体现了“以学生为中心”的教学理念。针对这些教学模式，经调查统计发现还存在一些问题：教学资源相对贫乏

3、、文档类导学案使得学生学习难度增加、中小学生自学主动性比较差，自学效率不高等现象。可见传统教学资源的局限性在一定程度上阻碍了中国式翻转课堂的发展。传统资源建设模式的弊端主要体现于：“建设与应用不匹配”、“更新滞后”、“交互性差”、“资源利用率低”等方面[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志,2013,(4):36-42.。一项来自发达地区的调查表明[3]胡铁生,詹春青.中小学优质微课资源开发的区域实践与启示[J]，中国教育信息化，2012,(11):65-69.：在学习方式日趋多样化和个性化的背景下，

4、教与学都迫切需要一些“短小的”、“情境化”、“案例型”、“便于应用”的资源类型来满足多方面的应用需求，于是“微课”应运而生，将“微课”应用于新的教学模式中也是顺理成章的事情。一应用“微课”的必要性在国外，“微课”（Micro-lecture)这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（theOneMinuteProfessor）。在国内也出现了很多关于“微课”的概念，专家们从不同的角度给出了“微课”的定

5、义。广东省佛山市教育局胡铁生提出的“微课”概念：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[4]胡铁生“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]，电化教育研究，2011，（10）:61-65。笔者认为：“微课”是以视频做为主要载体，针对某个知识点（如重点、难点、考点等），以一定的组织关系和呈现方式共同“构建”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“生态系统”。“微课”的主要特点：（1）时间微：“微课”根据中小学生的认知特点和学习规律

6、，时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。相对于传统的40或45分钟的一节课的教学视频来说，“微课”具有时间“微”的特征。（2）内容微：，“微课”反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，主题突出,主要针对某一个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学。相对于传统课堂教学，具有内容短小的特点。（3）容量微:“微课”的视频格式采用流媒体格式（如rm,wmv,flv等），支持网络在线播放，学习者可以流畅的在线观看，，实现“移动学习”、“泛在学习”，也可将其下载保存到终端设备（如平板电脑、手机、MP4等）上，学生随时随地的利用零碎

7、的时间学习。视频大小一般在几十兆左右，容量小不需占有较大的存储空间。（4）资源“情景化”：“微课”选取的教学内容主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“整合”相关教学资源，主题突出、相对完整，构成了类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，CLT）认为，影响认知负荷的基本因素是学习材料的组织呈现方式、学习材料的复杂性和个体的专长水平(即先前知识经验)。由此导致外在、内在和相关认知负荷5]李晓玲.佛山教育局全国首创“微课堂”点击率破5万[D

8、B/OL].[2013-05-19]。教学的理想模式是学习者可以用最少的时间独立自主或合作探究地针对学习的重难点、要点知识进行满负荷学习。心理学知识告诉我们，人的注意保持时间一般在10分钟左右