小学语文教育的人文精神论文 定稿

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1、成人高等教育本科毕业论文（设计）题目：小学语文教育的人文精神姓名：学号：专业：小学教育指导教师：教学点：继续教育学院201年11月8日附件2：成人高等教育本科毕业论文（设计）开题报告姓名学号专业小学教育指导教师职称论文（设计）题目小学语文教育的人文精神选题依据和意义语文作为一门独立的学科，其性质应是“工具性”和“人文性”并重的，这种观点现在已经被越来越多的语文教育工作者认同。因而从学科学特点上来说语文应该是一门人文学科。它蕴含着丰富的人文知识，并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。因而通过语文学科的学习，它可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示

2、高尚的情操，人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶，也即人文精神的陶冶和培育。研究的基本内容及解决的主要问题一、关于“人文精神。二、中学语文教育与人文精神。三、语文教学中人文精神的培育。四、怎样才是富于人文精神的语文教育。五、人文教育与教师自身人文素养。研究的进度、步骤1、选题、开题：2014年7月2、在老师的辅导下完成论文：2014年10月3、论文答辩、完成论文：2014年11月研究的方法及措施1、调查了解，参考大量文献。2、根据主题收集材料。3、按照论文写作要求，编写论文，修改定稿。主要参考文献《辞海》《全日制义务教育语文

3、课程标准》《中国百科大辞典》指导教师意见指导教师（签名）：年月日毕业论文（设计）领导小组意见组长（签名）：年月日附件3：成人高等教育本科毕业论文（设计）成绩评定表学生姓名学号专业小学教育指导教师指导教师职称论文（设计）题目小学语文教育的人文精神指导教师意见年月日评阅教师评阅成绩评阅教师签名答辩小组意见年月日成绩等级答辩小组组长签名答辩委员会意见年月日成绩等级答辩委员会主任签名小学语文教育的人文精神摘要语文作为一门独立的学科，其性质应是“工具性”和“人文性”并重的，这种观点现在已经被越来越多的语文教育工作者认同。因而从学科学特点上来说语文应该是一

4、门人文学科。它蕴含着丰富的人文知识，并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。因而通过语文学科的学习，它可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操，人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶，也即人文精神的陶冶和培育。从这个角度来讲，虽然培育人、教育人是各个学科共同担负的责任，但在语文学科却有着独特的作用。因为作为母语来说，语言是民族文化的地质层，它积淀了中国文化精粹，它不仅仅是载体，实际上是意识、思维、心灵、人格的组成部分，因而“文”和“人”有天然的血肉联系。关键词语文教育人文精神目录一、关于“人文精神”···········

5、············2二、小学语文教育与人文精神················3三、语文教学中人文精神的培育··············4四、怎样才是富于人文精神的语文教育········7五、人文教育与教师自身人文素养···········9参考文献··································11致谢词····································11一、关于“人文精神”“人文精神”的内涵关于“人文”与“人文精神”的话题的讨论由来已久，许多专家学者都曾对此做出过阐述。《辞海》上说：人文“

6、旧指诗书礼乐等，今指人类社会的各种文化现象。”在西方，体现人文精神的“人文主义”是欧洲文艺复兴时期代表资产阶级文化的主要思潮，它有两个方面的涵义：1)指与中世纪神学不同的，以人与自然为对象的世俗文化的研究。2)指贯穿资产阶级文化中的一种基本精神，即资产阶级的人性论和人道主义。(见《辞海》)可以说，对于人文精神，每个社会、每个时代都有它各自的理解和内涵。现在我们一般认为，人文精神是以人类文化为文化基础，以珍视人的自由和实现人的全面发展为终极目的。它追求一种对真理的认识，对道德的完善和美好的情感的体验(即以追求真善美等崇高的价值理想为核心)。在中学

7、阶段，人文精神表现在“从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患”。二、中学语文教育与人文精神语文作为一门独立的学科，其性质应是“工具性”和“人文性”并重的，这种观点现在已经被越来越多的语文教育工作者认同。因而从学科学特点上来说语文应该是一门人文学科。它蕴含着丰富的人文知识，并且通过人文知识体现出丰富的人文内涵。因而通过语文学科的学习，它可以为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操，人生的哲理，提高个人的人文素养，受到高雅的审美情趣的熏陶，也

8、即人文精神的陶冶和培育。从这个角度来讲，虽然培育人、教育人是各个学科共同担负的责任，但在语文学科却有着独特的作用。因为作为母语来说，语言是民族文化的地