面向对象课程设计--重载运算符

面向对象课程设计--重载运算符

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1、信息学院课程设计设计名称:面向对象课程设计设计题目:重载运算符学生姓名:学生学号:11专业班级:计1501指导教师:起止日期:2017.6.19~2017.6.30摘要在本次实验中,要求我编写一个程序,目的是实现处理一个复数和一个double数相加的运算的功能,结果存放在一个double型的变量d1中,输出d1的值,再以复数形式输出此值。在完成这个设计的时候,需要注意的要点之一是需要定义Complex(复数)类,在成员函数中包含重载类型转换运算符。这样才能有效的完成复数与double类型数的运算并能更好地完成试验题目要求的设计。在本次设计中,以最便捷完成要求的功能为前提,要求使

2、用C++完成。由于使用C++已经有了一些经验,在完成题目的同时还应该尽量减少内存的占用,并尽量减少输出程序的复杂度和时间。关键词类,对象ABSTRACTInthisexperiment,Iaskedtowriteaprogram,thepurposeistoachieveacomplexnumberandadoublenumberoftheoperationoftheoperation,theresultsstoredinadoublevariabled1,theoutputd1value,andtheninthepluralformofoutputThisvalue.Oneo

3、fthepointstonotewhencompletingthisdesignistheneedtodefinetheComplexclass,whichcontainstheoverloadedtypeconversionoperatorinthememberfunction.Soastoeffectivelycompletethecomplexnumberanddoubletypeofoperationandcanbettercompletethedesignofthetestrequirements.Inthisdesign,themostconvenienttocom

4、pletetherequiredfunctionasaprerequisite,requirestheuseofC++tocomplete.AsaresultoftheuseofC++alreadyhavesomeexperienceinthecompletionoftheproblematthesametimeshouldalsominimizethememoryfootprint,andminimizethecomplexityoftheoutputprocessandtime.Keywords:Class,object目录第1章设计目的5第2章设计要求6第3章总体方案7第

5、4章具体实现8总结10致谢11参考文献12教师评阅成绩13第1章设计目的将理论教学中涉及到的知识点贯穿起来,对不同的类、对象、程序控制结构、数据结构作一比较和总结,结合设计题目进行综合性应用,对所学知识达到融会贯通的程度。通过课程设计,学生在下述各方面的能力应该得到锻炼:1、进一步巩固、加深学生所学专业课程《C/C++语言教程》的基本理论知识,理论联系实际,进一步培养学生综合分析问题,解决问题的能力。2、全面考核学生所掌握的基本理论知识及其实际业务能力,从而达到提高学生素质的最终目的。3、利用所学知识,开发小型应用软件,掌握运用C++面向对象编写调试应用程序,训练独立开发应用系

6、统,进行数据处理的综合能力。4、对于给定的设计题目,如何进行分析,理清思路,并给出相应的数学模型。5、掌握面向对象的设计方法,领会面向对象程序设计的方法。6、熟练掌握C++语言的基本语法,灵活运用各种数据类型。7、进一步掌握在集成环境下如何调试程序(单步调试,设置断点、观察表达式,分块调试)和修改程序。12第2章设计要求1.根据所学习的知识,每人选择一题目。2.课程设计过程的要求1)创建类并使用类对象完成相应的任务。2)设计中的每一个功能均由类对象来完成。3)理解工程的概念和头文件的使用。4)深入理解封装、继承、和多态这面向对象的编程的特点。3.课程设计报告内容的要求1)设计题

7、目2)系统环境(硬件环境、软件环境)3)设计内容4)绘制流程图及模块图5)程序清单6)设计中遇到的问题及解决方案7)心得体会8)参考文献4.课程设计报告撰写的要求1)在WORD下进行排版并打印报告,一律用A4大小的纸张,并严格按照统一封面进行填写和打印;排列清晰,绘图细致。2)严禁抄袭程序或报告,否则以零分计。12第3章总体方案通过函数传递值相加结束开始输入复数的实部real和虚部imag输入与之相加的double实数d1输出结果12第4章具体实现程序代码#include

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