小学德育主题教学活动的探索

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1、小学德育主题教学活动的探索内容摘要当前，未成年人的思想道德建设问题倍受全社会关注，通过课程改革，培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质，是全面推进素质教育的关键环节。研究小学德育主题教学活动，是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是面对21世纪知识经济的挑战，全面推进跨世纪素质教育，培养学生创新精神、实践能力的重要举措，小学德育主题教学的探索，试图从学校实际出发，建立一种具有学校特色的、对学生道德成长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透

2、到学生生活中去，真正使德育成为学生精神生活的需要。关键词：小学德育主题教学活动探索1、研究背景及意义课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。《基础教育课程改革纲要(试行)》中也指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理政策，

3、增强对地方、学校及学生的适应性，它明确地将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，改变了以往课程管理过于集中而导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面，校本课程的出现标志着我国中小学校和课堂将拥有部分课程决定权。当前，未成年人的思想道德建设问题，越来越受到全社会的重视，通过课程改革，培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质，是全面推进素质教育的关键环节。但从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题，而研

4、究德育校本课程正是试图从学校实际出发，建立一种具有学校特色的、对学生道德成长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到学生生活中去，真正使德育成为学生精神生活的需要。小学德育主题教学的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是面对21世纪知识经济的挑战，全面推进跨世纪素质教育，培养学生创新精神、实践能力的重要举措。小学德育主题教学，有如下意义：1.1小学德育主题教学是学生品质形成的需要新课程对人的培养目标体现了时代要求，就是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继

5、承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。小学德育主题教学是一种强调活动、实践和体验的学习方式，这对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成具有巨大的作用。同时，主题教学这种学习方式，更有利于培养学

6、生的学习能力，学习过程中讲究合作者之间的配合与协作，所有这些都为对学生的培养目标的达成提供了有利的条件。1.2小学德育主题教学是学生体验学习的需要学生的品德形成和发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在品德学科教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。新课程改革要求创造条件让学生积极参与社会实践，体

7、验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。由此我们可以看出，新课程强调的是体验式的学习。虽然在课堂教学中我们也可以模拟生活场景，让学生获得体验。但是，小学德育主题教学的开展，真正做到了为学生参与社会实践、体验社会生活创造条件。因此，它最有利于提高德育的效果。1.3小学德育主题教学是新课程改革的需要新课程改革对德育的发展提出了新的要求，尽管《品德》学科教学依然是德育的一个重要教育途径，但新课程背景下的《品德》学科已是一门综合学科，它对原先《思想品德》、《常识（人文部分）》

8、、《劳动》、《社会》等几门课程的内容进行了整合，它以儿童的社会生活为基础。这一课程设计采用了“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”的思路。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容。这样的思路决定了在教学中我们必须注意由点向面的延伸，但是按照传统