寻挫折之“源” 解挫折之“法”

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1、寻挫折之“源”解挫折之“法”——浅谈大班幼儿抗挫折能力的培养蔚斗分园邱文红严盈盈摘要：在当今社会竞争日益激烈的环境下，由于父母十分溺爱自己的孩子，从而使孩子的自尊心受到挫折，大多数孩子养尊处优，听得最多的就是表扬和赞赏。近段时间，在报纸、杂志等新闻媒体中看到清华大学学生投毒报复、小学生受不了老师的批评跳楼自杀等不适应社会行为的事件频繁发生。然而，作为一名幼儿教育工作者，如何培养幼儿的抗挫折能力，已成为教师和家长们高度关注的问题。本文针对大班幼儿抗挫折能力的不足，从四方面阐述了如何培养大班幼儿的抗挫折能力。关键词：培养大班幼儿抗挫折能力抗挫折教育是一个

2、国际热门话题。在幼儿的成长过程中，遭遇挫折是不可避免的，也是正常的现象，幼儿适当地忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。据我国2011年统计，全省有30多名初、高中生自杀身亡，其主要原因是学习成绩不理想、父母训斥、缺乏人际交往、没有解决问题的能力等最终使孩子们选择了暴力或轻生。为什么这么多孩子不能适应社会的行为，这不能不引起人们的深思。综上所述，我们发现孩子抗挫折能力普遍较差，遇到小小的困难，便难以承受，甚至采取极端的行为，为此，本人认为从小培养幼儿的抗挫折能力是一项亟待需要解决的问题。那么，什么是抗挫折能力呢？抗挫折能力

3、即挫折的耐受力，是指个体对挫折的可忍耐、可接受程度的大小。而作为一名启蒙教育者，如何使大班的孩子有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题，让幼儿形成自信、乐观、积极向上的心理素质是幼儿迈出人生旅程的第一步，我们在培养大班幼儿抗挫折教育方面，摸索和积累了一套行之有效的培养方法。一、病树前头万木春——正确对待挫折,理解好挫折之“意”。心理学家马斯洛说过，挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度上，同样的挫折既可以使幼儿产生消极情绪或心理障碍，也可以磨练幼儿的意志和奋发向上的精神。首先，教师要让幼儿知道挫折是什么？“失败没有什么了不起，可以重新来

4、”。将挫折教育渗透到日常的各项教育教学中，要告诉幼儿说错话、做错事情不要紧，让幼儿明白：遇到挫折要用勇气战胜挫折！其次，通过讲述英雄人物故事的方式，教育幼儿要敢于面对挫折和困难，只有在幼儿遇到困难时，及时帮助幼儿分析受到挫折的原因，引导幼儿正确对待挫折，才能使幼儿明确自身的优点和不足。如：在大班的一次班级幼儿讲故事比赛中，轮到欣欣小朋友上来了，她很不自信地走上台，讲了一个《小兔逃跑》的故事，讲了一半张熙小朋友就大声地说：“老师，她讲的不好，太轻了。”旁边的幼儿说：“我来讲。”过了几天，我们组织幼儿练习拍皮球，我想让她来给小朋友们示范拍皮球的方法，可是

5、她怎么也不愿意。通过事例，我们不难发现，由于她在第一次讲故事中，听到了同伴的评价，心里感到很难过，自尊心受到挫折，认为自己做的不好。所以，当老师再次让她来示范时，她就不愿意了。这时，我们先让幼儿多去思考同伴为什么会怎么评价？帮助幼儿建立良好的心理素质，正确面对眼前的困难和挫折，只有让幼儿在不断地战胜挫折和自我中，才可能取得最后胜利。总之，我们的教育充分地考虑到了大班幼儿的心理变化，保护了幼儿的心灵。在帮助幼儿正确认识和理解“挫折”的关键中，教师通过了一些幼儿生动形象的故事、儿歌等形式，使幼儿在克服困难中充分感受挫折，并逐渐形成良好的心态，以及勇于克服

6、困难的能力和主动接受新事物的决心。二、千锤万凿出深山——培养抗挫勇气,运用好挫折之“法”。我国自古就有“自己跌倒自己爬起”的古训，大班幼儿对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。1、以“诱导鼓励法”增强幼儿抗挫折能力。在同伴交往中，幼儿往往会经历一些挫折，当幼儿遇到挫折时，心理就会产生畏惧，这是正常的，教师要及时给予鼓励的语言。如：“别怕，你行的!”“你真棒!”“好勇敢啊!”……这样，教师的诱导和鼓励会使幼儿树立信心，让自己变得勇敢而努力去克服困难，当幼儿一次次战胜困难时，便能增强自己的自信心，有勇气去相信自己能够处理好困

7、难，找到解决困难的良策。我们成人的一句“你行!”也就变成了他们自己的“我行!”这一点对幼儿来说是十分重要的。2、以“自然情景法”提高幼儿抗挫折能力。自然情境因为有真实性和自然性，能使幼儿充分体验挫折的产生、发展、变化的规律。在大班的各种教育活动，由于大班幼儿的自信心和责任感处于发展期，幼儿的活动范围逐渐扩大。如：从训练幼儿自己穿衣、叠被子、系鞋带、整理床铺，到做值日生、整理玩具柜、图书等，由自我服务能力转化成为集体服务的能力，幼儿也会遇到困难和挫折。许多挫折是现实生活中常遇到的，幼儿往往容易把挫折看成是某一单方面的原因，不能清楚地认识自己。这时，我们

8、就利用“自然情景法”进行挫折教育，比如：远足、劳动、竞赛、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强幼儿