初中物理《光的折射》研究性学习设计

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1、光的折射研究性学习设计作者姓名学科   物理年级   八年级主题单元名称  多彩的光研究性学习名称 光的折射所需时间 1课时【学习目标】【知识与技能】1、了解什么是光的折射现象2、了解光的折射规律3、应用光的折射规律解释有关的简单现象。【过程与方法】1.通过观察和实验的方法探究光的折射现象及折射规律，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2.通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。【情感态度与价值观】1.通过亲身参与一系列科学探究的过程，形成对物理的兴趣。2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识，培养初步的团队意识。3.有将科

2、学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展。【情境】　把激光灯安装在铁架台上，把红色塑料桶放在铁架台旁，打开激光灯让一束光线射在小桶的侧面（如图1），可观察到一个光亮的点B（贴上标签）。慢慢往小桶中加水，发现光线方向偏折了，从而引入研究课题。【任务】1、利用器材：激光灯、玻璃砖、水、水槽、牛奶，认识光的折射现象。2、利用器材：激光灯、玻璃砖、光具盘、水、水槽、牛奶、塑料板，探究光的折射规律。3、选择一种生活现象，利用光的折射进行解释。【预期成果】1、光的折射的相关知识2、“探究光的折射规律”实验方案3、记录数据及得出结论4、利用所学

3、知识解释生活现象【过程】一、家庭实验：做课本63页“迷你实验室”中的实验.眼睛位于看不到硬币的位置,此时从硬币射出的光的传播路径是怎样的？并解释眼睛为什么看不到硬币。二、研究过程活动一：认识光的折射现象利用器材激光灯、玻璃砖、水、水槽、牛奶、认识光的折射现象等认识光的折射现象。学生设计实验方案：方案一：光从空气斜射入玻璃中，观察光的传播路径。方案二：光从空气斜射入水中，（为了容易观察水中加入适量的牛奶），观察光的传播路径方案三：光从玻璃斜射入空气中，观察光的传播路径。方案四：光从水中斜射入空气中，观察光的传播路径。方案五：光从空气垂直射入水中，观察光

4、的传播路径。方案六：光从空气垂直射入玻璃中，观察光的传播路径。学生进行实验，可选择部分方案进行实验探究，并将观察到的结果填入表格中，实验现象如下：方案介质1介质2射入情况（斜射或垂直射）传播路径（改变或不变）                    总结：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射。活动二：探究光折射的规律学生利用器材探究光折射的规律，学生设计实验方案方案一：光从空气斜射入玻璃方案二：光从空气斜射入水中方案三：光从玻璃斜射入空气方案四：光从水斜射入空气实验一：学生从方案一、二中选择任选一个进行实验1、光从

5、空气斜射入玻璃（或水）（1）让激光束先后以不同的角度射向入射点，观察入射角、折射角的大小（如图2、3）。（2）测量出每次入射角和折射角的大小，填入下面表格。实验次数123入射角   折射角  （3）根据观察到的现象和记录的数据，可以得出结论：______________2、光从玻璃（或水）斜射入空气（1）让激光束先后以不同的角度射向入射点，观察入射角、折射角的大小。（2）测量出每次入射角和折射角的大小，填入下面表格。实验次数123入射角   折射角  （3）根据观察到的现象和记录的数据，可以得出结论：______________3、在实验中你还有其他

6、的发现吗？你还有什么疑问吗？请记录下来，并与其他同学交流分享。总结：光折射的规律（小组汇报，师生共同补充）活动三、解释与光的折射有关的现象1、用光的折射规律解释家庭实验中，加水后人可以看到硬币的原因。                                                                                图 42、用光的折射规律解释海市蜃楼现象（在解释前可先看一段“辽宁鲅鱼圈海域出现海市蜃楼”视频）【评价】评价指标权重评价标准分级描述学生自评（20%）学生互评（40%）教师评价（40%）好（1—0

7、.8）合格（0.8—0.6）需改进（0.6—0）学习态度10认真完成家庭实验，能熟练地运用互联网搜索光的折射相关知识，形成比较丰富的光的折射相关知识的资料。较好地完成家庭实验，较好地利用互联网，找到一定的与主题有关的有效网站。能形成光的折射相关知识的资料。没做家庭实验，基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。实验素养50积极参与探究活动，积极与小组内同学合作，参与讨论。较积极地做实验，能观察、分析、思考。能积极参加组内及组间的交流活动。参与探究活动，与小组内同学合作。能参与到实验中，与组员团结协作。能参加组内及组间的交流活动积极参与探究活动，积

8、极与小组内同学合作，配合默契，积极参与讨论，积极发表自己的见解，积极做实验，善于观察、分析、思考。能积极参加