鱼儿为什么离不开水

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1、“鱼儿为什么离不开水”教案示例“鱼的呼吸”是人教版最新课改教材«生物学»八年级上册中的非重点内容，书中只让学生观察鱼鳃。我在认真分析教材和新课标后，决定在教学中面向全体学生，通过关于鱼呼吸的实验，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高生物科学的素养。因此，我把这节课的课题定为“鱼儿为什么离不开水”，充分激发学生的兴趣，设计了一系列的探究实验并做了相关的课件、教具来帮助学生探究“鱼儿为什么离不开水”的原因。教学目标：知识目标：通过教学使学生了解鳃的位置、形态结构特点和生理特点，进而理解鱼儿为什么离不开水。能力目标：1、通过实验进一

2、步培养学生正确使用显微镜等常用工具和仪器的实验操作能力。2、通过教学使学生初步学会运用所学生物学知识，分析和解决生活生产实际问题。3、通过探究学习活动，培养学生观察、思维、实验、自学和绘图等方面的能力。情感态度与价值观目标：1、通过学生实验，进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。2、从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。3、通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。4、通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。5、进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。教学

3、重点和难点：“鱼儿为什么离不开水”系列探究实验的组织和完成。课前准备：教师制作课件（包括鱼有从鳃到口的顺畅通道的动画演示、鳃的结构图、鳃丝的组成图、一些鱼的图片等），制作鱼鳃模型教具，新鲜的鱼鳃，一些鱼和鱼缸，红墨水，以供上课使用。课时安排：1课时教学设计：学习内容学生活动教师活动一、创设问题情境导入鱼儿为什么离不开水？学生思考一、导入俗话说：“鱼儿离不开水”。那么为什么鱼儿离不开水呢？这节课我们来一起探究这个问题。二、新课学生分组讨论后，由学生代表发言学生观察、实验、讨论、总结二、新课组织学生讨论“鱼儿为什么离不开水？”。根据学生的发

4、言情况进行下面的教学活动：l、组织学生探究鱼的呼吸情况（1）组织学生观察并描述鱼在水中的呼吸情况；（2）探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关；（3）用红墨水探究水流方向（指导学生实验）；探究“鱼儿为什么离不开水？”。三、总结学生分组观察、阅读、绘图、讨论学生用显微镜观察实验学生分组讨论学生讨论（4）点明鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。（用课件展示）2、组织学生探究鱼的呼吸器官一鳃的外部形态结构、特点（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读书，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重

5、要的结构是什么。3、帮助学生了解鳃丝的结构特点（1）用显微镜观察鳃丝的结构；（2）多媒体展示鳃丝的结构，增强学生感性认识；（3）讨论鳃丝的这些特点对鱼的生活有什么影响；（4）组织学生探讨鳃丝中血液流方向与水流方向是否一致，这对鱼的生存有没有影响？4、组织学生讨论：空气中氧含量比水中多，那为什么鱼儿离开水后反而会因窒息而死亡呢？引导学生用鳃模型来演示，解释为什么鱼儿离不开水。5、教师总结鱼儿有了这套呼吸器官自然在水中悠哉悠哉，有些鱼甚至可以洄游千里，它所需要的氧气，是由鳃提供的。三、总结：今天我们通过实验讨论、探究了解了鱼儿为什么离不开水

6、。事实上自然界中的生物有着无穷的奥秘，这些奥秘有的已被揭开，有的还是谜，希望有兴趣的同学能参与探索活动中，相信一定会带给你更多的欣喜与收获。课堂思考1、鳃由几部分组成，请画图表示。2、简要说明鱼进行气体交换的过程。3、总结鱼儿离不开水的原因。4、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。5、人类很早就幻想能象鱼儿一样畅游水中，请你设计一些方案，使人能模拟鳃的功能，让梦想成真吗？教学过程设计：教师：同学们，俗话说：“鱼儿离不开水”。那么你们知道鱼儿为什么离不开水吗？学生：因为鱼儿用鳃呼吸，离开了水就无法呼吸。学生：因为鱼儿的鳍不能在

7、陆地上运动。学生：我们用肺呼吸，鱼儿用鳃呼吸，鱼儿离开水后就窒息了。教师：同学们各抒己见，说的很好。那么你们觉得鱼儿离不开水最重要的原因是什么呢？学生：鱼儿离开水后不能呼吸。教师：空气中的氧气比水中的多，为什么鱼儿在氧气更多的陆地上却很快死去？学生：鱼鳃不起作用了。教师：为什么鱼鳃不起作用了？学生：不清楚。教师：这节课我们就一起来探究鱼儿为什么离不开水的原因。首先，请同学们探究鱼儿在水中的呼吸情况。每组桌子上的鱼缸中都有一条鱼，请同学们分组认真观察并描述鱼在水中的呼吸情况。学生：鱼儿在水中，口一张一合，头后面有一个盖也一开一合的。教师：

8、头后面的那个一开一合的结构是鳃盖，下面是鱼鳃。口和鳃盖是同时开合的吗？学生：不是。一个张开，另一个闭合，是相反的。教师：口和鳃盖的开闭有什么用呢？学生：可能是与呼吸有关。口张开时水进来，水中有氧气，鱼儿就得