浅析心理因素对中学生英语口语学习的影响

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1、浅析心理因素对中学生英语口语学习的影响摘要：本文在分析了中学生口语学习过程中存在心理偏差的基础上，依据krashen的二语习得理论情感过滤学说，提出了一系列消除学生心理障碍的对策，即树立多元评价观，满足学生心理需求，提高自我效能感；激发学生心理需要，培养良好学习动机；增加材料输入，巩固学生基础，提高开口自信创设多样课堂，多方位启发学生英语思维；加强师生情感交流，以情促学。关键词：口语学习心理因素情感教育前言生活离不开交际，口语是交际的第一途径。尤其在世界正迈着全球化步伐的今天，人们之间的交流越来越频繁，提高口语教学已刻不容缓。那么如何提高口语教学水平

2、，是我们当今教育界所要解决的一大问题。学生的情感因素对学习的重要影响已颇受教育界的关注，许多教育心理学家也已提出了“情感教育”这一名词。针对学生在口语学习中常出现的心理障碍及其影响，作为教师该如何帮助学生克服心理障碍，消除焦虑，提高自信，充分利用学生积极的情感因素来提高口语教学水平，是值得我们探讨的课题。1.口语的重要性人的一生都需与不同的人进行各式各样的交际。语言是人类最重要的交际工具，是传递人类信息的载体。所谓语言是用语而言，是有声语言，口语则是第一性。人们有一个普遍的观点：学习语言就跟说话有关。当一个人说某人英语不错时，人们自然联想到此人“说”

3、得好。随着中国的国际地位及国际影响不断升高，外资企业迅速增加，对外交流和贸易日益扩大。在日趋频繁的商贸活动中，交际显得更为重要，人们间的交流更为频繁。英语是世界通用的语言。因此，熟练的英语口语交际能力十分必要，尤其是在对外人才大量需求的中国，学生口语交际能力的培养不容忽视。2.我国中学英语口语教学现状随着我国九年义务教育新课改的推进，中学英语教学目的越来越强调培养学生的语言交际能力，说明我国已经开始重视口语教学。然而，现实中口语教学状况却是不太理想。通过调查发现，许多学校把口语教学当作教学的附庸，课堂的点缀，甚至从未正视过，它成了英语教学中可有可无的

4、一项内容。在课堂上，只有基础知识、阅读、写作等。正如scorel所指出的：“在中国，英语教学的中心似乎仍集中在语法上，它忽视了英语的交际和文化功能，成了针对考试内容的教学，惟独没有口语教学的一方天地。”许多班级仍未开展正常的口语教学；毕业班几乎没有安排口语教学时间，更不用说开展课外口语交际；少数开展了口语训练的班级也只是走走形式，时间只有课前五分钟。这样，中学生口语交际水平普遍偏低。学生中存在的“害怕开口”，“没话可说”的现象所占比重大，许多学生对待口语就像老鼠见了猫一样吓得发抖。对于口语的重要性大部分没意识到，很多学生头脑中没有“说”的概念。3.影

5、响因素分析1）动机障碍学习动机是激励和维持个体为着一定的目标而行动的内在动机。人的任何行为都是在目的的支配下而进行的。对于学生而言，明确的学习目的和动机是搞好学习的原动力。经访谈调查发现：大多数学生都认为学习英语是一件迫不得已的事，学校、家长要求他们学，故不得不学。学习英语纯属被动，纯粹是为了考个好分数。他们对学习英语充满了盲目性，没有一个明确的目的。因此，在学习过程中稍遇困难就泄气，并产生畏难排斥的心理。据《文汇报》载（1993.11.9），上海市教育研究所对全市1480名初中生和1622名六年级学生进行调查测试和统计分析发现，学习困难的学生中有5

6、7%是属于动力型困难的学生。可见，无动机的学习会带来消极负面的影响，学习动机是口语学习过程中的一个障碍。2）心理障碍心理障碍是学生学习英语口语最基本、最主观的问题，主观上的抗拒情绪不能解决，就算客观条件很好也难以学好口语。①自卑胆怯是口语学习中需突破的首要防线今年五月份在北京召开的“第四届中国英语教学国际研讨会”上，来自英国的macmillam公司的kathyhower女士提出：“中国学生学习英语最大的障碍是自信心不足，不敢开口，总担心出错。”受中国传统文化的影响，中国的学生普遍爱面子、腼腆、内向、保守，属内向型性格。此类学生常将个人感情的表露寓于相

7、对复杂的心理活动，通过内心“默认”的方式来表达自己心中意愿，交际意识不强。口语学习是对自己胆量、自信提出的一个大挑战。西方世界有人这样说：“世上有两样东西最令人害怕。一是原子弹；二是演讲，世上有97%的人害怕当众讲话。”口语学习中最难突破的就是自己，对一个自卑、胆怯、性格内向的人要想突破“开口关”更是难上加难。在教学实践中发现，许多学生基础薄弱，知识结构不完整，对自己信心不足；因为地方口音重，怕发音不准，被笑话；这些学生在口语交际中由于“爱面子”，自卑、胆怯，越是胆怯就越害怕开口，越怕开口就越自卑，形成“恶性循环”，长此以往，口语课堂难免变成”哑巴课

8、堂”。②krashen研究表明，焦虑会阻碍二语习得发生焦虑是指个体由于预期未达到目标，或不能克服障碍的威胁，