把美育融入学校教育的各环节

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1、把美育融入学校教育的各环节学校:剑阁县公兴中学作者:郑晓蓉关键词：学校教育审美教育德育智育体育内容摘要：审美教育是学生素质教育的重要内容，作为当前新形式下的教育者，应该有强烈的审美教育意识。要培养“五育”并举，健全的人格，就应把美育融入学校教育的全过程，把美育同德、智、体结合起来，培养全面发展的新一代人才。在全面完整的教育体系中，美育与德育、智育、体育的关系，既是以各自的相对独立性而互相补充的，又是相互渗透而且互相帮助促进的，同时美育对其他各育还有整合和升华的作用。正文：当前学校教育的内容一般来说有两个方面，一方面是传授知识，另一方面是塑造人的

2、品格。但是，在我们的日常教育裎活动中，由于受应试教育的影响，前者都受重视，包括美育在内的后者往往被忽略。为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，我们必须要改变那种只重“分数”的落后观念。与其把学生培养成一个人格不健全的天才，不如把他培养成一个人格健全的普通人。美育正是从促进个体审美发展的角度去培育人，使学生成为完善的人。没有美育的教育是不完全的教育，它不可能使人全面发展。中国近代著名民主革命家，教育家蔡元培就主张“五育并举”①的健全人格教育。他把美育作为实施世界观教育的重要途径和方法。我们现在提倡审美教育也是对前人

3、精神的继承和发扬。因而，作为教育作者，应把美育融入学校教育的全过程，同时，还要把美育同德、智、体结合起来，培养全面发展的新一代人才。一、美育在当前教育中的职能审美教育是学生素质教育的重要内容，作为当前新形式下的教育者，就应该有强烈的审美教育意识，充分认识美育的特殊职能，美育在人的全面发展和性格方面有着重要的作用。它不仅能陶冶情操，提高素质，而且有利于开发学生的智力。具体作用体现在以下几个方面：1、培养学生的审美能力我们用审美的眼光来看待周围的事物，则他们是丰富多彩的。这区别于那些科学认识，枯燥的知识体系，不容易培养学生的兴趣。而美育能培养人体验

4、人生的意义，培养人审美的能力。美在我们身边无处不在，这就告诉我们培养学生去发现美，并珍惜美，如果一个人心烦气乱，目光短浅，是不可能成就大事的，而美育可以拓宽心胸，陶冶学生的情操。2、完善学生的品格，树立正确的审美观念一个人不能只头脑发达，四肢简单。而要身体，品德都好，才算一个健全的人，而美育可以促使学生人格健全，全面发展。今天教育的总体目标是培养“四有”新人，这种“四有”-8-新人，就应同时是一个审美的人。有文化的人，不可能没有审美文化修养；有道德的人必须具备美的人格、美的心灵；有纪律的人应按生活应有的秩序去行动；有理想的人，应有崇高的追求。3

5、、培养学生创造美的能力人们认识世界是为了改造世界，同样，人们感受美是为了创造美，创造更加美好的生活。美育对于提高学生创造现实美的能力是不可忽视的。原始社会人们通过劳动创造了石器，发展到今天，人们制造宇宙飞船登上了太空工，这些都是人们用劳动创造的美，在日常生活中，这样的例子是枚不胜举的。因而，作为当前学校教育，应积极引导学生接受美的教育，再用美的规律去改造自己的生活。二、美育的特征1、形象性美育是一种形象教育，它所使用的手段、方式不是抽象的理论和道德说教，而是具体可感，生动鲜明的形象。在美育中，培养和提高学生的审美能力、审美情趣和审美理想，是用具

6、体生动的美的事物，来感化学生，达到审美教育的目的。美育的形象性同德、智、体在某些方面采用形象化提高教学效果是不同的。美育始终离不开美的形象，一直是在生动、形象、直观的形式下饱含着情感进行的。因而对学生进行美的教育，学生容易理解和接受。2、情感性任何一次审美过程，只要是真正拨动心弦的，都伴随着强烈的情感活动，这是审美的特点。比如孩子在看电视时，时而会大笑，时而会恸哭，这就是孩子在审美时，情感与审美对象相互交融，发生交流引起了共鸣。因而在对学生进行审美教育时要以情动人，使他们以审美中受到陶冶和教育。3、自主性美育是采取一种自主的方式进行的，它对受教

7、育不需作理性的说服动员，更不用强迫命令，而是靠美本身的魅力来吸引人，以无拘无束、轻松愉快的方式把美的对象显示给受教者，使受教育者在接审美教育时，完全是出于本身的自觉自愿，是凭着本人的心理需要和兴趣爱好，是出于对美的渴求和向往，不夹杂有个人功利的目的。例如，学生在公园赏花时，是自主自愿意的，能引起愉悦之情，学生在这样自由、愉快的审美活动中受到了教育。4、愉悦性美的生动形象能激起人们感情上的共鸣，产生审美的愉快感，在享受中，自然而然地受到教育。马克思主义认为，美是人的本质力量的感性显现，②或者说是感性形式显现的人的本质力。因此，真正的美的形象一定会

8、激发人们对人类创造力的赞叹和对人类美好事物的热爱，从而产生健康的、高尚的情感。这就会使审美主体感到愉悦和满足。三、美育与德、智、体全面发展的关系-8-