对《马克思主义基本原理概论》这门课的认识

《对《马克思主义基本原理概论》这门课的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对《马克思主义基本原理概论》这门课的认识我们是缺乏社会实践的大学生，学好马克思主义哲学对于将来是有帮助的！这并不是空谈，也不是高高在上的！它和我们的学习、生活息息相关，或多或少都有指导作用。当我们踏上社会，现在所学的都会让你感觉受用的过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。因此，在

2、任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后，收获挺大的。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。马克思主义理论课让我受益匪浅。这么好的老师，这么精彩的课，如果不用心，那就好像一个人登上一座金山却空手而归啊！”理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则，学习的目地全在于运用。所以，我

3、们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。1、在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。理想是人生观不断进取的精神支柱和动力。历史上的胜利与成功。永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。2、2、不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。实际上，客观地正视思想文化、价值趋向多样化的现实情况，也从一个侧面说明了坚持四项基本原则以马克思主义作为青年学生的行动指南，坚持提倡先进文化、先进思想道德的必要性。3、不断增强服务社会的本领，

4、自觉投身中国特色社会主义实践。4、大学生要自觉将个人的成长与社会性发展中国家融合起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习，提高本领。让学生熟练掌握马克思主义基本”原理”及实践应用，教师就应该在教学方法、手段和考核方式等方面进行相应的改革，理论联系实际，增强“原理”课程对学生的吸引力，真正上“活”“原理”课程，充分调动学生的学习主动性、积极性，达到预期的教学效果。第一，重视引入案例和考研习题教学法。案例教学法是学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行分析、评判和讨论，得出结论或解决问题的方案，进而深化对相关“原理”

5、的认知和系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。在“原理”课的课堂教学中，引入现实经济生活中的典型事件，通过对事件的评析和讨论，使学生在研究典型案例的过程中加深对哲学方法论和经济学基本“原理”的理解，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，激发他们的思维创新能力。案例教学法的主要环节包括：一是选择典型案例材料。选择符合哲学、政治经济学课程教学要求的案例是成功组织案例教学的关键，选择的案例必须具有真实性和针对性。教师要充分做好案例教学的课前准备，掌握案例的详细背景知识，对学生可能提出的各种问题要有充分的思想准备。如：在讲解

6、资本循环与周转理论时，可以结合台湾宏基电脑股份有限公司董事长施振荣的创业过程，激发学生创业的热情，从而也就增加了他们学习主义“原理”的热情和动力。二是向学生介绍案例，做好启发、引导工作，让学生独立分析。要求学生在阅读案例的过程中，结合相关”原理”知识，深刻分析案例。教师要鼓励学生大胆发言，允许发表不同看法，在讨论过程中可以因势利导地启发学生在对不同的观点进行比较的过程中掌握正确分析问题的思路和方法。如：介绍施振荣将少年时候卖鸭蛋的理论应用到宏基电脑产业上，使其在同行业中占据有利地位，这时可以启发学生对其分析原因，其实原因很简单，

7、就是加速资本循环，缩短了资本流通时间，从而提高了企业的利润。三是对案例进行总结。总结不仅使讨论中暴露出的问题得到及时修正，使学生获得正确的观点和系统的认识，还可进一步加强对基本理论的理解。在教学过程中我每讲解完一个专题，就会找一些跟专题知识点有关的考研真题，在课堂上给学生练习，一方面巩固了学生对本专题知识的理解，另一方面激发了学生学习《原理》知识的兴趣，在做题的过程中使他们认识到两课在考研中的重要地位，以及他们自身在原理知识掌握方面还有很多不足的地方，通过课堂上的习题练习和教师切中要害的总结分析，学生不仅掌握了基本”原理”，解决

8、自身思想中存在的模糊认识，也可以自觉地用新的思想、观点去继承、发展马克思主义基本“原理”。 第二，合理运用多媒体教学手段。马克思主义“原理”教学的主要困难，是学生对教材中的哲学、政治经济学原理感到抽象、晦涩、不好理解。它很难采用音像、实验、演示、模型等直观的形式