英语小组合作学习课题阶段总结

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1、英语小组合作学习课题阶段总结总结英语小组合作学习阶段总结本学期为了提高每个同学的英语成绩，在课堂教学中我采用小组合作学习的方式。经过近一个月的实际操作，有成绩也有不足。昨天我又给每个同学发了一张调查问卷，结合调查问卷情况总结如下：一、小组分组比较合理。在调查问卷中，全班有38名同学，其中只有两名同学在问卷中说分组不够合理，其他同学都说很合理，很公平。二、多数组长能认真负责。在问卷中大多数的组员都说自己的组长很称职，能认真辅导组员，耐心给同学解题。特别是课后能组织组员一起背单词，读课文。当然也有个别成员反应有的组长不够耐心，课后也很少组织同学共同学习。三、绝大多数同学喜

2、欢小组合作学习。在调查问卷第二项的问题是：你喜欢小组合作学习吗？为什么？有的同学说喜欢，因为他们不会的问题可以在一起研究。还有点同学说这样学习即轻松又能学会。总之每个同学都喜欢小组合作学习。四、学习英语的困惑比较集中。在问卷中多数同学感觉背单词困难、短语太多不好记、句型不好理解等困惑。五、目前的问题。到目前为止，我感觉最大的问题是个别差生不好处理，现在每个组内都有一个学习极差的同学，他们学习态度不端正，学习劲头不足，现在最基本的英语知识都不会。另外他们不听从组长的指挥，顶嘴、调皮，嬉笑等，很让组长头疼，经常来找我告状。总之，小组合作学习进行近一个月了，我觉得好处还是很

3、多的，这种方法在很大程度上调动了学习积极性，特别是每周小考，主要考单词拼写、短语翻译和简单的句子翻译。考完之后让组长批不同组的卷子，再算出每组的平均分，然后我给排篇二：英语课堂中小组合作性学习的阶段小结英语课堂中小组合作性学习的阶段小结土门子中学英语课题组《英语课程标准》“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互学习相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，同时也有利

4、于学生的综合语言运用能力、自主学习能力以及创新思维能力的培养。一、指导思想：以“科学发展观”重要思想为指导，抓住新课程改革的大好时机，全面深化初中英语教学改革，遵循教育教学发展规律，提高教科研工作水平，从而全面提高学生的英语综合素质，同时为提高全校的教育教学质量作出一份贡献。二、工作目标：课程改革上档次，课堂教学有特色，教师队伍出名师，教学质量优质化。三、课题名称及性质：1、课题名称：《初中英语优质高效课堂中“合作学习”的研究》2、课题性质：本课题是英语教研组组织实施“优化课堂，提高课效”科研项目。近两个月的实践证明，英语小组合作学习是一种很好的学习方式。英语小组合作

5、学习对学生英语能力的提高，对教师英语教学的促进作用是不容质疑的。一在合作学习活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。二合作学习使学生由被动变主动。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。由此以来，在传统课堂上许多原先由教师完成的工作现在就可以由学生小组来完成，教师真正成了学生学习过程的促进者，教师也会由此而使自身的工作负荷得到减轻，可以有时间研究教学问题，科学设计教学方案，进行教学改革。学生由于主体性得到了体现

6、，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。师生负担均可以由此大减，教学的良性循环也会因此而建立起来。三合作学习激发了学生学英语的兴趣。四教师的教学水平和能力明显提高。提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力。教师能根据课型特点，合理的组织小组合作学习，并且建立适当的评价机制，给予学生更多的鼓励。五中。六促进了教师与学生之间的和谐关系，教师让学生融入到课堂这个大舞台提高了教师的科研水平。篇三：英语教学中小组合作学习总结英语教学中小组合作学习总结谭格庄中心初级中学王玉林学校实行小组合作学习已经有一段时间了，经过了这段时间的摸索与探究

7、，我对小组合作学习也有一定的认识，并取得了初步的效果。下面对小组合作在英语教学中的应用做一下总结：一、小组合作学习有利于激发学生的学习动机。合作学习必须以个人学习为基础。没有个人学习,合作学习就无法开展进行。在合作学习之前,要让学生独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行交流,共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会,对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。二、小组合作学习便于教师检查教学效果。当老师讲完某一节课或某一单元、某一阶段后,要想了解学生掌握情况,单靠教师一个人的力量是远远不够的,这就要发挥小组合作学习的作