浅析体育社会学学科发展溯源 21世纪中国体育社会学学科发展管见的论文

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1、浅析体育社会学学科发展溯源21世纪中国体育社会学学科发展管见的论文论文关键词:体育社会学;学科;发展　　论文摘要:在体育社会学学科发展过程中，通过运用社会学理论阐释体育实践形成了体育社会学的雏形，而进入大学成为一门独立的学科为学科推广莫定了基础。机构化的学术组织和发行学术期刊是学科发展的结构平台。通过体育社会学学科溯源，探寻其发展特点，为新世纪中国体育社会学学科发展提供借鉴。进人新世纪，随着国际间体育交流的加强和国内体育改革的进一步深人，体育现象扩大化和复杂化趋势越来越明显。随之将出现更多涉及体育改革、体育发展、体育与社会生活其他领域相互关

2、系等问题，有待体育社会学做出深人研究和理论阐释。但从中国体育社会学的学科发展看，从一开始，就忽视了对社会学基础理论的分析研究，以至于体育社会学的周界越来越模糊，所有不能明确学科性质的研究统统冠以“体育社会学”，形成鱼龙混杂的局面，影响了体育社会学的发展。因此，本文试图通过对体育社会学学科建立与发展历程的概述，追根溯源，理清体育社会学的学科脉络，解析体育社会学发展的必要条件，为新世纪中国体育社会学学科发展提供参考。一、体育社会学学科发展溯源(一)用学术的观点研究体育—酝酿体育作为一种社会文化现象历史悠久，但将体育作为严肃的学术研究对象，从人文

3、社会的角度来研究，却是近一个多世纪的事。.cOm美国社会学家jaycoakley认为欧洲文化中的思维偏见是鲜见社会学家将注意力放在体育上的主要要原因，因为北美和欧洲社会的文化在传统上对玩耍和工作、体力活动和智力活动作了清晰的区分。由于注重关于工作的伦理道德，使人们把体育运动看作不重要的东西。另外，因为体育运动是身体活动而非智力活动，所以人们把它们看成是不值得受学术关注的低级文化形态。然而，随着体育的繁荣和发展使之凸显为社会文化中的核心之一，而体育商业化和职业化的发展，以及娱乐休闲运动的风行，体育、休闲和旅游产业为国家经济发展贡献了重要的产值

4、，使学者们不得不将学术眼光投向势头强劲的体育。虽然体育社会学在20世纪20至60年代间正式建立，但其发端却可追溯到18和19世纪现代体育初现时一些学者对体育运动的学术探讨。如英国peterbeckford的《野兔与猎狐的思考》(thoughtsonhareandfoxhunting)(1796),pierceegan的《拳击》(boxiana)(1812)和montagueshearman对足球、橄榄球和田径运动的历史与发展的探讨(1887和1889)。虽然当时这些研究并未得到学术承认—由专门机构进行，只在学校传授，但它们为20世纪相关领域

5、的研究奠定了基础。19世纪末，veblen在他的《有闲阶级论》(theoryoftheleisureclass)(1899)中写到了美国的大学运动。不久，maxgrahamsumner在他的《社会习俗》(folko—早期批判理论的提倡者，并在柏林出版了专著《体育运动社会学》。该书具体论述了古代社会和现代工业社会中竞技体育的社会功能，初次将体育运动作为一种社会生活方式，并运用社会学的理论与方法对体育运动进行研究。这本书成为体育社会学学科诞生的标志。但此后，由于德国纳粹独裁，许多社会学家被驱逐，因此里赛之后德国的体育社会学并无发展。事实上，直到

6、1969年，德国berorigauer的《运动与工作》(sportandarbeit《sportandericansports:playanddisplay)(1955)可以认为是在德国里赛之后运用社会学理论研究体育的第二次开端。stone是符号互动论学者。接着，1961年，在英国，anthonygiddens和ericdunning分别在伦敦经济学院和leisters大学成功答辩以运动相关主题的硕士论文。他们的论文建立在一些体育教育学者倡导社会学研究的基础上。这些学者主要关注的是职业化和商业化的负面作用，而这也是后来对运动的商业化批判研究

7、的开端。而结构功能理论更是作为早期的占主导地位的社会学理论，在对体育现象的阐释方面起着独特的作用。许多早期的体育社会学者都是结构功能学派，特别是在美国，1930一1960年期间，几乎没有人对此理论提出任何置疑。1969年，giintherliischen应用帕森斯的结构功能模型研究了不同层次运动群体的关系和结构问题;johnloy提供了另一种帕森斯的模型来研究将运动队视为一个运动系统，依据帕森斯的同事robertbales的小群体理论，loy的模型关注了运动队的内部、外部、具体的和表现的结构，并重点研究了运动队领导角色。(三)体育社会学成为

8、大学学科—推广不论在西方或东方国家，大学都被认为是重要的知识传承和科学研究的主要场所。虽然在大学的发展演变中，对于大学的发展定位有所不同，但大学的功能基本为传承知识，科学研究和服