试论如何加强实习学生的教育管理

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1、试论如何加强实习学生的教育管理论文摘要：分析实习学生的特点，结合实际分析当前学生实习的现状，并针对现状从实习前、中、后三个方面着手提出了加强实习学生教育管理的对策，为保障实习顺利进行提供了可行性建议。　　论文关键词：实习学生；教育；管理　　　　　学生实习，主要是指学校按照专业培养目标要求和教学指导方案的安排，组织学生到企业等用人单位进行的教学认知实习和顶岗实习，是职业技术学校教育教学过程的重要组成部分。通过实习可以让学生很好的理论联系实际，通过实习可以很好地检验职业技术学校的办学方向、教学质量、学生的综合

2、职业能力，并能最快地缩短学生走向社会、从事生产活动的磨合期，以求学校与企业进行零距离接轨。但是，从当前学生实习的情况来看，实习工作出现了各种各样的问题，如何开展实习学生的思想工作，保障好学生的实习，提高实习质量值得探索。　　一、学生实习的特点　　1.实习的实践性　　学习不再是纸上谈兵，不再是纯理论的研读，而是从课堂走向生活，转化为实实在在的应用。学生积极参与知识的形成过程，理论联系实际，将知识应用于实践，在实践中发展，将自己培养成实践型的应用型人才。　　2.身份的双重性　　学生到企业实习，一方面学生没有毕

3、业，学籍档案都还在学校，只是去企业进行为期一段时间的实践学习，仍然属于学生，具有学生身份；另一方面，学生离开课堂，进入企业进行“实战”学习，一切按照企业规章制度办事，又具有企业员工（确切地说是准员工）的身份。　　3.管理的二重性　　由于实习学生的双重身份，决定了管理的二重性。作为学生，要接受学校的管理、监督与考核，接受实习指导老师的指导；作为企业准员工，要服从企业的工作安排，遵守企业的规章制度，服从企业的管理。　　二、学生实习现状分析　　1.对实习的实践性认识不够，不服从实习安排　　学生在校期间的专业学习

4、，主要是针对“岗位群”设计的，但学生一旦到企业实习，则主要针对具体“岗位”，其学习的内容会更具体、更明确、更有针对性。这决定了学生在实习中，会遇到很多书本上没有讲的具体知识和技能，而学生没有认识到要在实践中学习，在工作岗位上学习。在安排的岗位专业不对口时，就开始怨声载道，觉得在岗位上学不到东西，跟自己的所学专业一点关系没有，要求换岗位或者自主实习。　　2.对实践没有吃苦准备，不能坚持完成　　现在的大学生大多是独生子女，在家都是小皇帝，小公主，贪图安逸。实习从以“课堂和学校”为中心到以“岗位和企业”为中心，

5、“岗位”替代了“课堂”，“企业”替代了“学校”，“8小时工作制”替代了“课表作息制”，这种“真刀真枪”的环境与学校的学习环境相比发生了很大的变化，多数同学没有吃苦的准备，抱怨住宿不好，抱怨工作时间长，抱怨劳动强度大，部分学生寻找各种借口想要离职。不能吃苦，是现在大多数的实习学生普遍存在的问题，也是用人单位反映最多的问题。　　3.对实习不重视，不注重人际交往　　实习学生从心里上没把实习作为工作来看待，一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，不注重与人交往，甚至有的学生表现出我行我素的个性。在

6、实习中与主管发生争执，不能很好化解，顶撞领导，我行我素擅自离开实习岗位。　　4.对实习单位的规章制度无视，不服从单位管理　　实习学生有在校学生和企业员工（确切地说是准员工）的双重身份，决定了学生在企业实习期间，必须接受学校和企业的双重管理。但是部分学生没有认识到自己的双重身份，尤其是企业准员工的身份，他们在实习期间非常随意，有时不请假就可以“罢工”。本来实习期为三个月，但他们往往工作连一个月都不到。其余时间，不是回老家探亲，就是准备考试，理由总是很充分。在单位实习时，他们总喜欢坐在角落，也很少向老师提问。

7、遇到困难时，他们不及时与老师沟通，自动停止工作，要交工时才说无法完成，导致项目进度停滞不前，表现得很散漫，严重影响了企业的管理。　　三、加强教育管理，保障实习对策　　1.实习前教育引导，充分认识实习　　（1）实习实践性认识。实习是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会现实，体现学生对知识的综合运用的实践性课程。有实践才有发展，有实践才有知识的形成。实习的实践性在于在岗位中自觉学习，自觉的理论联系实际，将知识应用于实践，又不断的从实践中总结，从而推进知识的升华。　　（2）实习前吃苦教育。吃苦耐劳是一个人

8、、尤其是青年人所应该具备的基本的优良品质之一。尽管生活一天比一天好起来，但吃苦耐劳并非只有在生活艰苦时才能表现出来，吃苦耐劳更多的是一种精神，无论何时何地，都必须拥有这种精神。吃苦耐劳，说小点是为了自己的生存着想，没有吃苦耐劳的精神，我们将如何去面对竞争日益激烈的社会？往大点说，吃苦耐劳是立国之本，也是良好民族素质的表现。吃苦耐劳，是一个人的基本素质和必备美德，永远不会过时。实习前进行吃苦教育，让学生对实习中出现的困难挫折有一