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1、初探农业高校园艺教育与教师的关系科教论坛ChinaEduost,JonInnovation}terald●嵋:::!:::矗:初探农业高校园艺教育与教师的关系胡建斌李建吾(河南农业大学林学园艺学院郑州450002)摘要:从园艺专业教育的必要性出发,分析了我国农业高等院校园艺专业教育的现状,指出了园艺教育缺乏劳动因素等弊端.为解决这些问题,对从事园艺教育的教师提出了几点建议,即:确立园艺专业信念,丰富个人专业知识,增强个人专业能力和提高专业自觉性.关键词;园艺教育教师关系中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1673--9795(2009)02(
2、b)--O13I--02Ⅸ美国传统字典》对园艺的解释是:培育果树,蔬菜,花卉及其他观赏植物的一门科学和艺术.我国绝大部分农业高等院校,均开设有园艺学这门学科,可见它在我国农业高等教育中占有举足轻重的地位.园艺学既是一门科学,也是一门艺术,它不仅包含丰富的农业科技知识和基础生物学的研究方法,还能培养学生的劳动技能,以及创造美和欣赏美的能力….同时,学生在园艺实践过程中能相互学习,团结协作,培养合作精神,增强团队意识.而园艺专业教师在园艺教育中起着解疑受惑,承上启下的作用.传播园艺知识,教授劳动技能是社会赋予他们的职责.随着科学技术的进步,城市化速度的加
3、快,未来人的闲暇时间增多,在闲暇时间里进行园艺劳动,创造美和欣赏美,是他们改善生活质量的首先要求.因此,园艺教育意义深远,而园艺专业教师更应顺应时代潮流,积极主动提高自身素质.本文从园艺教育现状出发,探讨农业高校园艺教育与教师的关系.1园艺教育现状简析1.1园艺教育的必要性园艺包含了丰富的农业科技知识和技能,是现代高等农业教育的重要组成部分.园艺教育一方面可以消除劳动教育的异化的危险,让劳动成为教育主体的自觉行动.另一方面,可以满足人的劳动需要,通过劳动来建立起他(她)与自然界,他人及其自己的现实关系,创造美和欣赏美,改善校园生活质量,提高学习效率和
4、增进学生的精神文化生活【.1.2园艺教育缺乏劳动因素园艺教育不仅包含园艺知识和技能教育,而还包含了对学生劳动意识的培养.人从其天性上说是喜欢制造或劳动的,劳动是人的一种基本需要.然而,在今天的园艺教育中劳动因素显得微不足道.各个教育实体——学校根据自己的条件和理解开设园艺相关的劳动技术课程,由于缺乏有效的监督机制,大多数学校都存在着不同程度的虚开状况.随着课程教育改革的实施,大部分学校减少了理论课教学学时,增加了劳动实践课程学时,然而在问卷调查后发现,由于相当部分教师不适应,劳动实践课程已变成理论教学的第二课堂.认清园艺教育中的劳动因素的重要性,还原
5、园艺教育的本质,是培养高素质园艺人才的重要途径之一(.1.3现行园艺教育中普遍问题当前,高等农业院校园艺教育突出的表现为"轻"和"副"."轻"指领导不重视,对园艺教育的重要性认识不足不重视,注重学生表面成绩,而不注重学生综合能力的提高."副"是"轻的延伸.把一些主要的园艺课程当副科,可有可无,可上可不上.大量开设园艺边缘学科,忽视基础园艺学科和园艺劳动教育.而且园艺教育模式不能得到学生的推崇.还是传统的一教一学的填鸭式教育模式,但园艺教育中技能要求较高,理论学习不能引起学生的重视.2农业高校园艺教育与教师的关系2.1园艺教师的心态和学生的接受能力有反
6、差园艺教育势在必行,然而园艺教育领域中却普遍的存在着"教师厌教"和"学生厌学"的问题,这其中的一个重要原因在于学校的对"劳动教育"的异化,和真正意义上的劳动教育的缺乏.教师认为,园艺教育应该以园艺知识传授为主,劳动教育应居其次或不需要.因为劳动教育非常简单,任何知识层次的人都能学会,属于社会教育的内容.然而园艺教育是以园艺技能教育为主,理论知识难以满足学生的需求,如何把理论知识和劳动技能结合起来,促进学生素质的提升,对许多教师来说是个头疼的问题.学生是知识的受体,他们对未知的知识充满了兴趣.针对园艺专业学生来说,他们可能对园艺边缘学科更为感兴趣,而园
7、艺劳动则"一看就知道怎么做"或"生来就知道",这正与一些教师的教学观点"不谋而合".如果教师只机械的传授园艺劳动技术,不免引起学生厌学情绪.2.2教师群体本身不能满足园艺教育中的劳动素质要求园艺教育是一个以劳动技能为基础的学科教育,它对专业的教师的要求是实践能力强,动手能力强.近年来,随着教育体制的改革,高校引进人才的要求相对提高,虽说学校的教师队伍的教师教育层次上去了,但是高校培育的博士生,硕士生实践能力较差,田闻技能较薄弱,无法满足园艺教育中劳动因素的需要.另一方面,随着生物技术的发展,园艺专业教师在某种程度上误导了学生的兴趣,使得学生一味追求高
8、,精,尖的分子生物学知识,而对劳动技术嗤之以鼻.此外,虽然年轻教师是行业精英,但是综合能力不强,与现代园艺教
