思考力·传播力·实践力

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1、思考力·传播力·实践力摘要　在信息社会的今天，大学生们如何认识“传播学”，如何提升自己的媒介素养?本文通过对话，探讨了传播学就在我们身边，教育传播的意义；大学生提高传媒接受能力与传播能力的途径。　　关键词　思考　传播　实践　　　　当今，人们要通过社会信息的传递来了解、认识和接触社会，也就是要通过“传播”来了解、认识和接触世界。传播学于20世纪40年代在美国兴起，直到今天它还是世界上热门的研究课题之一。传播学和诸多学科相互联系，彼此影响，相互渗透；传播学的触角广泛渗透于社会的各个领域，普遍使用，影响深

2、邃。但是作为一门学科，没有接触或者初次接触它的人，总是会提出许多疑问，到底什么是传播学，它会给我们大学生发展有什么启发……带着这些问题，本文笔者进行了一次对话式探讨。　　王乃考：董教授，现代社会传播的影响力越来越大，我们一些大学生对传播学没有接触过，对传播学到底是做什么的不是很清楚，所以希望通过探讨多了解一些传播学的知识与作用。　　董小玉：通俗地说，传播学所关注的问题，就发生在我们生活周围：和别人聊天，收听广播，阅读报纸，收看电视，在网上冲浪以及工作人员在收发文件，红灯、绿灯等各种信号，花花绿绿的各

3、种标语、广告等，一句话，传播无处不在。从历史上看，一部人类发展史就是一部传播史。人类最初的交流始于口语传播，而后又有了文字传播、印刷传播、电子传播、网络传播等。传播学从这纷繁复杂的传播现象中抽象出来+研究其传播、传播方式、传播对象、传播结构、传播功能，认识各种传播中人与人、人与群体、人与社会的关系，以指导人们找到较好地实现传播效果的策略、方式与技巧。　　　　王乃考：看来我们生活中的确离不开传播学呀。听说董教授还在探索教育传播问题，主持《大学生媒体素养与心理健康教育》、《大学生素质教育与校园文化建设》

4、等课题，你能简单地谈一谈传媒教育的问题吗?　　董小玉：说起传播，人们往往只想到新闻传播，其实教育传播也是个大传播。教育传播的主体不仅仅是教师，还有学校(包括办学机构、办学理念、传播教育者与接受者等等)，以及家长、社会等。这些共同建构了一个庞大的教育传播磁场，其中的各种因素对学生的身心或直接或间接地产生着影响。当然，课堂“小教育”映射着社会“大教育”，二者都要追求传播效果，争取培养身心健全的人。比如，在课堂上，教师要善于理顺各个传播环节，要善于分析受传者(学生)的知识与心理结构，要善于优化传播环境。总

5、之教育传播是一个重要的话题，需要了解互联网引发的教育传播的革命，教育传播的过程和模式，教育传播的通道与媒体，教育传播中师生的和谐关系、教育传播的有效效果。　　我们学院有一句口号，即“新闻传媒，活力无限”，从事传媒教育与研究，始终与“新”字打交道，新的信息、新的思想、新的事件、新的人物、新的精神等等，这个“新”字让你充满蓬勃向上的进取精神!这个“新”字让你不敢有丝毫的懈怠，需要不停观察、阅读、思考、吸收、写作，否则就要被时代所淘汰!　　　　王乃考：是的，当代社会是信息社会，不论是哪个专业的大学都需要培

6、养“接受传播”与“传播”的能力。你觉得“传播学”给当代大学生活有什么启发?　　董小玉：可以从几种角度来看，如在人际交往这个层面看，大学生就是要学会理顺人际传播的各个环节，学会与人和谐相处；在群体传播中。要适应主流文化，对一些问题冷静审视而不盲目从众；在组织传播中，善于服从和参与管理，要摸索和学习一些组织传播的策略和技巧；在大众传播和网络传播面前，大学生要提升自己的媒介素养，学会合理使用媒介，而不是被媒介所奴役。建设和谐社会、和谐社区，就是要通过传播力推进和谐力。每个同学都希望自己学好各项知识，锻炼适

7、合于自己专业的能力，也要求你们学会和教师、和社会打好交道，也就是说，要通过传播力提升发展力。　　　　王乃考：提到大学生的发展问题，我们特别关注现在的就业形势。社会普遍认为，现在的大学生“纸上谈兵”，社会实践少，缺乏工作经验。你是如何看待这个社会问题呢?　　董小玉：去年暑假我在重庆、北京、广西等地考察媒介发展问题，其间，接触了一些企业和政府人士。在他们的口中，我发现他们对大学生的评价，表面上是抱怨大学生经验不足，实际上是担心大学生不能给他们的企业与部门做贡献。他们不是不看中大学生的理论水平，而是渴望那

8、种有足够的理论、并能迅速把理论知识转化为实践成果的大学生。那些脑子里面没有多少理论知识、没有形成专业思维能力的“大学生”，与没有读过大学的一般劳动者有什么区别呢?大学期间，一方面学习理论知识，另一方面是参与实践，在高理论性与强实践性上下功夫。现在教育部提倡大学生至少参与实践、实习、实训一年，这也是鼓励与倡导大学生要有实践动手能力，不能做空谈的理论家、脱离现实的幻想家。　　　　王乃考：现在好多大学生很迷茫，积累工作经验没时间、没地方，学习理论知识也没有了兴趣，看来还是要