试析师范院校公共体育课教育改革的模式

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1、试析师范院校公共体育课教育改革的模式论文关键词：学校体育终身体育普修课专修课　　论文摘要：本文根据师范院校公共体育课教学听喊予的特殊任务，即师范性和育人”性，提土了其教学改革应遵循的模式。为广大体育工提供有益的参考。　我国的学校改革己经走过了二十个年头了。学校体育要为培养21世纪人才服务。要为学生的终身体育服务。己经成了广大学校体育工的共识和追求的目标。体育教学是实现学校体育任务的主要途径。如何深化体育教学改革，提高教学质量，更好地完成高校体育教学的职能，又要完成师范教育夙予的特殊任务，是值得广大师范院校体育工认真研究的问题。我们在教学改革中

2、。初步形成了具有师范特色的普修课与专修课相结合的体育教学模式，是切实可行的和学校体育所必须的。一、建立普修课与专修课相结合的依据根据师范院校学校体育的双重任务，师范院校的体育课教学应突出师范性和“育人”性。因为我们培养的学生是未来的人民老师。他(她)们毕业后大多数要担任中小学班主任工作。这就是不仅要求他(她)养成终身从事体育锻炼的习惯。又要求他(她)们必须具有一定的班级体育组织管理工作能力，而要完成上述两种任务，仅仅依靠单一的体育教学形式是不够的。必须采用多种形式的教学，单一普修课有利于扩大学生的知识面，但广而不精，不利于形成稳定的体育兴趣和

3、爱好.不利于终身体育的形成。而单一的专修课有利于提高学生的单项运动技术水平，培养学少体育兴趣和运动能力，但学生体育知识面不宽，不利于提高学生今后工作的适应能力。据国内外研究证明。一个人的运动能力是影响其终身体育锻炼的重要因紊之一。专修课的主要任务是提高学生的运动技术水平，使学生具备一定的运动能力.这对学生终身体育将产生深远的影响。但是由于师范教育的特殊性，师范院校的毕业生不仅要使自己能坚持体育锻炼，而且还应具备组织、指导学生进行体育锻炼的能力厂所以，他(她)们还必须掌握较丰富的体育知识，特别是组织中学体育活动的基本知识，具备一定的体育工作能力

4、、而要达到这个要求，又要求他(她)们必须认真上好普修课。所以有目的、有计划地将普修课与专修课柑结合.完成师范院校学校体育双重任务，是切实可行的。二、联系实际做好普修课与专修课相结合师范院校的公共体育教学时间一般为二年，要以在一年级开设普修课.二年级开设专修课。开设普修课的一年，可按行政班级划分而进行体育教学。普修课以传授体育的基本知识和技术.大学生的体育知识面.培养学生的体育工作能力，发展学生的身体素质为主要目标。根据国家教委体卫司和学校体卫工作的安排.对稼大学生体育合格标准孕进行全面推行和实施，所以普修课教学内容应以《标准》中的主要项为主进

5、行教学。也可将国家教委规定的教学大纲和本校的实际情况相结合，重点选择中学开展较普通和学生感兴趣的教材，为学生今后能更好适应中学教育服务。这样普修课的教学方案不但为《标准》的全面推行和实施打了荃础，也为专修课的教学打下了良好身体索质荃础，二年级开设专修课，时间为一年。按照学生的体育兴趣、运动能力重新编班教学。专修课以发展学生的一技之长，使学生较系统掌握某项运动的基本知识与技术，具备一定的运动能力，培养体育骨干和兼职体育教师为主要目标。专修课的开展有利于学校进行课余训练、丰富课外体育活动.把教学与训练紧密结合起来，如将以专修田径的同学为主。组成学

6、校的篮球训练队等。这种将教学与课余训练结合起来，既有利于学校对学生的组织管理，提高学校的各项运动训练水平为参加各种体育比赛服务。又能使学生真正掌握所选项目的技术、战术及组织、指导等方面的能力，为今后的工作需要服务.为其能独立组织该项目的比赛和裁判工作打下基础。这种将普修课与专修课相结合的体育教学，既能完成使学校体育向终身体育的迈进、又能符合师范院校性的师范这个特殊要求。从而完成师范院校学校体育的双重任务。三、开展普修课与专修课相结合的几点建议（一)在普修课教学中.教师可根据自己的专长，有分工地每人选择一项教学内容进行一个或几个班级的教学。在完

7、成教学计划后，再以循环方式与其他同年级教师进行班级交换。然后再重复进行教学。这样有利于教师备课、写教案和对教材教法的研究.有利于学生对教师的教学水平和能力的比较，促使教师不断提高教学的质量和水平，便教师和学生双方都收益。(二)专修课的开展要将学校的师资情况(教师、场地、器材等)与学生的体育兴趣相结合。在选项上防止学生产生群体效应.拈轻怕重，就易去难等情况。如学生所专修的项目不一定是自己所喜欢的，这祥一来.就违背了开设专修课的总目的，达不到预期的效果。学校可根据教师的专业情况，尽可能多开设专修课，以便学生专修气。(三)关于专修课的考试，各教研组

8、要制定相对公正的统一标准，努力避免专修某一项目较容易获高分的。专修某一项目难度较大且不易获高分的。或者各院校在专修项目上不进行有具体分数的考试，对专修成绩只评等级或