试析大学生英语教学中文化意识的培养

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1、试析大学生英语教学中文化意识的培养论文摘要：针对当前大学英语教学中的文化缺失现象，文章提出了在英语教学中进行文化背景知识培养的必要以及所采取的应对措施，从而培养学生的跨文化交际能力。　　论文关键词：大学生；英语教学；文化意识；文化差异　　一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。目的语文化背景知识的学习指能够比较系统地介绍英语国家历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。　　1大学生文化背景知识培养的意义　　1．1文化知识的培养有利于拓宽学生的知识面　　外语教

2、学与学习的目的是培养学生能正确理解和使用这一语言，可以顺利地加入到该语言社会的交往。外语教学不仅是单纯的语言教学，而且应包括文化教育。教师在教学过程中，应结合自己的课程有意识地导人相关文化背景知识，引导学生注意具有特定文化内涵的词、句、段落，并由此及彼地给予解释、对照或比较，从而拓宽学生的知识面。　　1．2文化知识的培养有利于提高学生的理解力。　　语言的使用要遵循文化的规约。文化差异的客观存在会直接影响学生对语言的理解，成为外语学习的障碍，导致跨文化交际的误会、冲突。相同的词汇在不同的文化中有不同的含义，而学生在阅读理解、听力解、选词造句上最把握不住的也就是这一点。

3、因此，教师要引导学生观察差异，提高学生的理解能力。　　1。3文化知识的培养有利于培养学生的跨文化交际能力　　学习语言的最终目的是为了交际。张占一先生(1990)认为：“语言教学中的文化背景知识以其功能角度来看，应分为两种——知识文化和交际文化。”知识文化指的是不同文化背景的人们交际时，不直接影响传递信息的文化因素，指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化艺术等文化知识。交际文化指的是不同文化背景的人们进行交际时，直接影响信息准确传递(UP引起偏误或误解的语言和非语言因素。它包括问候、致谢、称呼等习语和委婉语、禁忌语等。文化差异直接影响学生的交际能力，所以在不同

4、的社会文化背景中，人们用语言进行交际的习惯方式各不相同。在英语教学中，教师很有必要有意识地导人文化知识，这不仅能帮助学生有效地提高其语言理解能力，还能帮助学生不断提高其语言交际能力。　　2针对当前大学英语教学中的文化缺失现象所采取的应对措施　　2．1加强文化教学　　在教学过程中要注重文化教学，将文化因素渗透在语言教学的过程中，以文化讲解保证语言教学的顺利进行。主要通过以下几种方式：①词义挖掘。就是在学生掌握词语概念意义的基础上，挖掘词汇内部的文化因素。两种语言的一般常用词汇中完全对等的词较少。表面对应的词，可能表达不同的文化心理，引起不同的联想。因此，在讲解词汇时应

5、注意挖掘词义中的文化内涵，词义的文化因素挖掘可视具体情况采取语境法、词源法、搭配法、比较法等。②语法提示。既在进行语法教学时，把目的语文化对语法的影响融进教学之中，提醒学生注意具有目的语文化特点的语法现象，这样做有时会达到事半功倍的效果。③翻译对比。在做翻译练习时一定要注意避免出现英语式汉语或汉语式英语，这些都是阻碍学生用英语交际的因素。所以在教学中一定要将那些突出反映目的语文化特征的词汇、句式、篇章结构等语言项目提取出来，与母语进行对比，了解它们的特征和异同所在，选择最佳的对应方式。④文化旁白。既指在介绍语言知识内容时加入文化的介绍和讨论。⑤文化作品分析。在国内外

6、的外语教学中，文学一直占有突出的地位。被看作是提高学生文化素养的有效手段。与国别概况、有关历史和社会的课程和书籍相比，文学作品往往能够提供更加生动、具体、深刻、全面的材料，使学生能够从中得到对目的语文化的有血有肉的了解。　　2．2改革教学方法　　在大学英语教学的过程中，应该改革以往的教学方法，如采用交际教学法、课堂融入法等。交际法认为语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则，还要学会具体运用，也就是说要知道在什么场合运用，以及如何运用。交际法强调教学过程应该交际化，学生处于更为积极主动的地位。教师的作用既不是讲授语言知识，也不是指挥句型训练，而是

7、通过各种途径组织学生进行交际活动。教学内容也是以学生的实际交际需要为依据，在教材中使用真实的语言材料，题材和体裁更广泛，使用新闻报导、广告、通知、表格、新闻广播、谈话等生活中常见的材料。交际教学法的教学使学生在真实的语境中使用语言，从而摆脱了知识接受者仅仅对刺激做出反应的机械学习者的地位，真正达到用语言来进行跨文化交际的目的。课堂融入法即教师结合课堂教学融人相关的文化知识。教师可以利用课前的几分钟做一个练习，内容主要涉及英美国家的文化知识，尤其是文化差异方面的知识，让学生以讨论或辩论的形式进行中西方文化的比较。教师可要求学生尽可能多地阅读英语文学原著、英文报刊、