浅谈教师劳动价值论

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1、浅谈教师劳动价值论论文关键词：教师劳动;社会性价位卜对象性价值;主体性价值　　论文摘要:教师劳动价值主要体现在三个方面一是传递知识、传播文化的社会性价值；二是开启心智，塑造人格的对象性价值;三是完善自身、实现自我的主体性价值.由于小生产意识和传统观念的惯性，人们在对教育战略地位尤其是教师劳动价值的认识上还存在不少模糊的观念。这不仅极大地影响教师经济与杜会地位的落实。实际上也极大地影响科教兴国战略的有效实施。本文拟从三个层面探讨教师劳动对于社会、教育对象、教师自身的价值。　　一、教师劳动的社会性价

2、值:传递知识，传播文化教育是人类社会特有的社会实践活动。人类之所以能成为万物之灵，关键在于人类创立了教育这一独特的社会遗传方式与运转机制，而教师则是专门从事教育—实施社会遗传的主体。在人类发展的任何阶段，年长的一代总是试图把人类已有的文明传递给新生的一代，教师就是专门传递社会文明的人;在人类发展的任何阶段，要使少数的知识创造者的知识成为其他的更多的人的财富，就必须有传播知识的活动，教师就是专门传播知识的人。教师劳动的价值，首先表现在他们是人类社会文明的传递者、传播者。教师的劳动联系着人类历史的昨

3、天、今夭和明天。马克思主义认为，人是生物人与社会人的统一。“人的本质，并不是单个人所固有抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”从这一基本原理出发，很显然，没有教师，没有教师的劳动，就等于没有系统的人类文明的传递与传播，就等于放弃了人类作为万物之灵所具有的独特的社会遗传方式与运转机制，从而就等于断绝了人类社会发展本身。列宁在1923年谈到教师的一篇日记中写道:“不提高人民教师的地位，就谈不上任何文化，就谈不上无产阶级文化，甚至谈不上资产阶级文化。”列宁这段文字把教师与人类文化的关系说得再

4、清楚不过了。教师是人类社会精神文明的忠诚体现者。教师把人类社会所积累的社会精神财富，包括生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范传播给年轻一代，使他们能够接替年长一代的工作，从而延续社会的存在与发展。随着人类对自然、社会以及自身认识的不断扩大和深化，人类社会积累的精神财富也随之不断丰富和深刻。作为以传递、传播人类社会文明为己任的教师，其地位日益显著，作用愈发重要。如果没有教师，人类社会精神财富的传递和传播将会大大延缓，社会的发展与进步将会大大推迟。捷克教育家夸美纽斯曾把教师职业比作

5、太阳底下最高尚的职业，并自豪地说:“对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大?”阁俄国教育家乌申斯基也说，教师“是克服人类无知识和恶习的大机构中的’一不活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训.的保存者，是过去和未来之间的活的环.节……他的事业，从表面看虽然平凡，却是历史上最伟.大的事业之一。”闭教师以自身的劳动承担着推动杜会进步的历史责任。　　二、教师劳动的对象性价值;开启心翎，塑造人格教师劳动价值虽然基本上难以在

6、劳动对象身上物化，但也必须通过劳动对象—主要是受教育者学生来体现。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写道:“师者，所以传道、授业、.解惑也”。如果说，在古代杜会，个体的杜会化尤其是社会身份的获得，主要受到诸如血统、门第、经济等诸多因素的影响的话，那么，在现代社会，个体的社会化尤其是社会身份的获得，则在极大程度上取决于他所受到的教育，取决于每个曾影响该个体的教师们的劳动。教师劳动对于教育对象的价值，体现在开启心智和塑造人格两个方面。“教师是受人民委托每夭都有可能接触人民最宝贵的财富——儿童、少年和

7、青年的心灵、智惫、思想和感情的人，在教师面前，一边是人类经过几个世纪创造和付出千辛万苦而得来的知识珍品，另一边是人民的财畜—未来和希望—年轻一代。.教师在为社会创造最大的财富—人。在这方面，最为重要是善于寻找我们祖国和全人类的精神珍品，并把它贮人青少年的心灵，’人类社会已经迈人知识经济时代，科技日新月异，知识迅猛增长，社会精神财富已经达到一个前所未有的广度和.深度，要使年轻一代在短时间内系统而有效地掌握人类已有的知识经验，没有教师的高效率的劳动，是难级想象的。文化科学知识越丰富、越深奥，就越是离

8、不开教师的帮助，教师劳动开启心智的价值就越大。另一方面，教师不仅要传授人类已有的知识经验，他们还是“人类心灵的工程师，”还要教会学生做人—思想引导，品德培养，人格示范。徐特立先生在谈到教师的职责时说，传统的教师有两种:“一种是‘经师’……一种是人师，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学间的，就是说，除了教学问之外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一