浅谈永乐小学高效课堂工作中期总结

《浅谈永乐小学高效课堂工作中期总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈永乐小学高效课堂工作中期总结浅谈永乐小学高效课堂工作中期总结导读：达到“高效课堂”的催化剂。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。教学活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学过程不是单纯地传授学生知识的过程，知识和技能的掌握如果离开了学生的积极参与，那么学生的发展就是空谈，教学效果也就得不到保证，更谈不上高效的教学。永乐镇中心小学“打造高效课堂”中期工作总结永乐镇中心小学吕蒙教育科研是教育不断深化改革和发展的基础，而校本研修是实施教育科研

2、的有效途径之一。为切实提高我校教师的教研能力，使教研工作切实服务于教学，推进我校整体教学质量的逐步提高，本学期我校以“打造高效课堂的方法与手段”为课题，经过半学期的摸索、尝试，有些收获，现总结如下，供商榷：一、提高教师自身素质是“高效课堂”的前提。教师要有广博的知识、与时俱进的思想、幽默的语言。人们常说：教给学生一滴水，教师得有长流水，一点儿也不错。就如我们的不同学科教学而言，有的知识会牵引到语文，教师就要对语文知识懂得一二；有的知识会牵引到科学，那么就要对物理现象也得有所了解。只有这样，教师在

3、课堂上才能及时点拨，适时抛砖引玉，放得开收得拢，对课堂教学才有极强的驾驭能力。也只有这样，学生才能真正佩服教师，重视这门课程，喜欢这门学科，往往就能达到意想不到的效果。素质教育的课堂不再单单是学生听教师讲，学生看老师表演，而是培养能力，展示才华的芳草地。教师要用新鲜质优的思想浸润学生的心田，让学生如同树苗一样，得到充足的阳光、水分和营养，让他们在学习的大舞台上充分发挥，激发其创新思维的能力。这样的课堂有生机、有氛围，民主、和谐，发展平衡、前景广阔，更有利于学生潜能的释放。轻松的氛围才能使课堂活起

4、来的，而教师恰当地运用幽默语言能创造活跃的课堂气氛。想让自己的课堂活起来的教师很多，真正能活起来的课堂却很少，原因是多方面的。当课堂面临陷入“一潭死水”的尴尬境地时，也许，一句恰当的、与课堂内容有联系的幽默用语，就能让课堂“起死回生”。因为幽默能让学生放松一下紧绷的神经，让课堂缓和一下沉闷的气氛，也可能让一部分眉头紧锁的同学“豁然开朗”，提出自己独到的、新颖的见解，找出问题的“症结”，让一部分有厌学情绪的学生开始对所学知识产生兴趣，从而让课堂真正、全面的活起来。二、有效的教学方法是达到“高效课堂

5、”的根本。1作为教师，是授人以鱼，还是授人以渔？新课程标准的理念是：建立探究式自主学习方式比获取知识更重要。只有在探究的学习活动中，学生才能体验到学习的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索着和开拓者。1、创设有效情境，让学生自己发现问题。在课堂教学中，学生只要有了学习知识的需要和愿望时，他们才会积极主动参与学习活动。精心设计问题情境，提供新知识的现实背景，有利于良好的学习活动氛围，能唤醒学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动参与学习活动。因此，教学中，教师不应简单地

6、给出“问题”，而应根据具体的教学内容以及学生思维发展的特点，有意识地为学生创设有效的情境，让学生自己去发现问题。2、发展创新思维，让学生自己提出问题。学起于思，思源于疑，有疑问才能引起思考。学生能够质疑问题是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可缺少的。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生质疑问题，使学生学会质疑问题，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师要及时给予的鼓励，当学生提出有价值的问题时，要组织学生以小组、独自等形式分析解答，从而激发学生敢于思考、勇于创新的热情。课堂上，教师要注意

7、培养孩子的想象力和创新意识，为他们提供具有丰富内涵、具有弹性和开放性的题目，这样学生就会敢提问、会提问，以自己独特的见解解决问题，从而成为一个会主动学习的学生。3、给学生足够的时间和空间。学生探索、创新过程，必须有充分的时间保证。教师在设计活动或提出问题后，应让学生有充分的时间应用知识，有比较自由的探究时间，从而保证所有学生都能在探究过程中体验到成功的愉悦。课堂的教学不在于传授给学生多少知识，重要的是教会学生学习，培养学生获取知识的能力，所以要有足够的时间让学生学会方法。4、精设作业，延伸创造欲

8、望。教师要设法不断激发学生主动学习，并不断地让学生获得成就感，从而形成学习过程的良性循环。基础性练习可以打好学生的知识基础；拓展性练习可以加深学生对知识的理解，拓展学生的思维空间；开放性练习能够激发学生的创造性。2三、导学案的正确使用是“高效课堂”的抓手。导学案编写要注重学生主体性原则，导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；要注重探究性原则，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演