培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告.

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1、培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告.培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告随着素质教育的不断深入和开展，我们教育工越来越认识到艺术教育在素质教育中独特的作用。音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体、能为幼儿自由表现自我提供广阔的天地。其中舞蹈活动又是幼儿喜闻乐见的一种形式。④如何使幼儿在舞蹈活动中更充分的表现自我，成为我研究的题目，下面就从——幼儿舞蹈活动中表现力的培养进行分析研究。一、问题的提出在孩子们刚升入中班时，我发现当他们听见音乐时，都会兴高采烈的手舞足蹈。这说明幼儿喜欢在舞蹈活动中进行表现，可一旦有人看时，幼儿的表情就拘紧了，动作更少了，甚至不

2、动了。为什么会出现这种情况呢？问题究竟出在哪呢？应如何让幼儿的动作更美，表情更自然，并能大胆的表现自我呢？这是需要我认真分析和研究的。二、研究目的1、探索中班幼儿在舞蹈活动中表现力发展的可能性。2、培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿舞蹈活动中表现力的发展。三、研究对象4岁—5岁半的中班幼儿35人，女孩19人，男孩16人。12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]四、研究方法及步骤观察法：对每位幼儿进行观察，记录每个人不同的真实反映及动作。行动研究法：在实践中不断地摸索能够培养中班幼儿舞蹈表现力的方法。具体的研究步骤：1、学期初对全体幼儿进行初次观察

3、和评价。2、对幼儿实施为期一年的舞蹈表现力的培养。◆确定教育目标：A、引导幼儿体验音乐的情绪情感，不断丰富和美化幼儿舞蹈动作，B、帮助幼儿在舞蹈动作中树立自信，形成积极主动的态度。◆创设宽松和谐的环境宽松和谐的环境能给幼儿心情愉悦的感觉，能使幼儿更好的发挥创造力和想象力，能更好的使幼儿表现自我。尊重幼儿富有个性的表现，鼓励幼儿大胆的表达，欣赏幼儿美的表现是教师创设环境的关键。上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]◆利用各种教育途经：A、日常生活的随机教育《纲要》中要求我们引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物。于是在入园，晨间活动、

4、课间操、离园等环节，让幼儿去欣赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰富幼儿生活化动作。B、区域游戏活动区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。C、专门的教育活动专门的教育活动可以使幼儿美的动作得到提升，可以比较集中的理解音乐的性质，可以在集体中树立幼儿的形象，给他们表现的机会。[1][2][3][4][5]下一页培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告D、家园合作家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现

5、的良好个性品质。3、学年末进行第二次观察评价，完善研究目标、方法和途径。五、研究结果上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]1、舞蹈表现力观察测试结果：（中三班幼儿35人）时间内容项目初测末测动作丰富程度A丰富、变化多6人18人B不丰富、变化少上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]18人22人C站立不动11人5人表情符合内容A符合舞蹈内容6人13人B自然、愉悦10人18人C紧张、僵硬上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]19人4人乐于向人展示A积极大胆、主动8

6、人15人B有表现的愿望12人14人C拘谨、畏缩上一页[1][2][3][4][5]下一页培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告15人6人上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]2、分析原因：在幼儿舞蹈表现力的观察结果中出现的诸多问题，反映出我们在舞蹈教学中教师的教育观、儿童观以及师幼互动中存在的误区。教师要多从自身的角度去审视这些现象：▲通过观察发现，幼儿动作少的原因：①教师在小班缺少对幼儿舞蹈动作的培养，幼儿经验不足。②幼儿在游戏中好的动作，教师没有及时地给与积累与提升。③教师没有为幼儿提供好的舞蹈作品，幼儿在头脑中没有正确舞蹈表现的表象。▲

7、幼儿表情少的原因：①教师没有在教舞蹈时没有引导幼儿对舞蹈的内容和音乐进行充分的理解，不符合幼儿的年龄特点，幼儿没有真实的内心体验。②教师教幼儿学习舞蹈是“指挥、遥控型”。没有激发幼儿内心真情实感的流露。③教师调动幼儿对舞蹈的兴趣不够，同时也受动作匮乏的影响。▲幼儿主动性不足的原因：教师没有使幼儿体会到舞蹈活动的乐趣，给幼儿展示、锻炼的机会少。3、实践结果：上一页12345678910...下一页>>[这篇文章来自..，]基于以上的分析，通过一年来的实践和摸索，我发现提高幼儿舞蹈表现力的方法，