运用评定量表构建请示写作教学评价模式探索与研究

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1、运用评定量表构建请示写作教学评价模式探索与研究关键词：请示；评定量表；纵向研究请示是指下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示，对某项政策界限给予明确，对某事予以审核批准时使用的一种请求性公文，是应用写作实践中的一种常用文体。在应用文教学实践中，很多学生不能掌握请示的写作方法和技巧，存在格式混乱、辞不达意、病误较多的现象。经过分析，主要原因有两个方面：一是教师的授课方法单调枯燥，因循守旧；二是考核方法简单教条，注重结果评价，忽视了过程评价和发展性评价。因此，探索一种全新的请示写作能力教学方法和评价模式势在必行。一、引入评定量表构建请示写作能力教学评价模式

2、评定量表是指一组用来作为判断依据的行为或特质，及能指出学生在每种属性中不同程度的量表，可以用以评价学生的学习态度、策略与兴趣，或人格、情意的发展状况。评定量表主要由任务描述、评价标尺、评价维度和维度描述四个部分组成，其建构步骤也分为四个阶段，即思考、列举、分组和标注、应用。根据请示的教学目标、写作要求和注意事项，遵循评定量表构建的原则和步骤，我们构建了请示写作能力评定量表：（一）任务描述：完成请示教学或学习任务后，请对请示写作能力做出客观公正评价。要求在每个项目右边代表优秀、合格和有待进步的括号内打√，以评价请示的写作能力和水平。最后请老师（学生）

3、写出评定等级和综合评语。评定标尺分为优秀、合格和有待进步三个部分，按照实际情况进行详细打分。（二）评定内容包含以下三个部分：1.基础知识：优秀：理解请示的含义；明确请示的使用范围；掌握请示种类划分；掌握请示的文种特点；合格：基本了解请示的含义；基本了解请示的范围；基本掌握请示的种类划分；基本掌握请示的文种特点；有待进步：不清楚请示的含义；不清楚请示的含义；不清楚请示的范围；不明确请示的种类。2.写作训练：优秀：标题要素齐全，格式规范；发文机关格式规范；成文时间格式规范；文章结构条理清晰，分段详略得当；文章内容实事求是，有理有据，切实可行；文字简洁精炼，庄重严肃

4、；语言严谨规范，语气平实恳切；书写规范、端正、整洁；文章结构条理清晰，分段详略得当；文章内容实事求是，有理有据，切实可行；语言严谨规范，语气平实恳切；不能越级请示，一般要逐级向上请示；合格：标题要素基本齐全，格式基本规范；发文机关称谓和格式基本规范；成为时间书写格式基本规范；文章结构层次分明，但存在详略不当的现象；文章内容实事求是，但存在政策性、和操作性不强的现象；文字简洁精炼；语言严谨规范；书写基本规范；偶尔出现一文多事的现象，但能及时改正；偶尔出现越级请示的现象，但能及时改正；偶尔出现把请示直接送给领导个人的现象，但能及时改正。有待进步：标题构成要素不全，

5、格式不规范；忘记署上发文机关，或格式不规范；忘记署上成文日期，或格式不规范；文章结构层次混乱，详略不当；文章内容不实，政策性和操作性不强；文字啰嗦重复；遣词造句不够严密，语气生硬；错字、病句、标点符号等错误较多；常出现一文多事的现象，且屡教不改；常出现多头主送的现象，且屡教不改；经常出现把请示直接送给领导个人的现象，且屡教不改；常出现越级请示的现象，且屡教不改；字迹潦草，卷面不整洁。3.学习能力：优秀：课前预习教材，注明不懂之处；课堂上积极动脑发问和回答；积极参加小组讨论，提出独到见解；主动搜集与请示相关的知识；能够学以致用，积极参加社会实践；主动搜集与请示相

6、关的知识。合格：课前预习教材；课堂上认真听讲；参加小组讨论；按老师要求搜集与请示相关的知识；参加过涉及请示内容的社会实践。有待进步：课前不预习教材；未参加小组讨论；不愿搜集与请示相关的知识；未参加涉及请示内容的社会实践。4.情感态度与评价：优秀：学习态度积极向上，遵守课堂纪律；协作意识较强；诚实守信，不抄袭别人作业、考试不作弊。合格：遵守课堂纪律；具有协作意识；诚实守信，独立完成作业。有待进步：课堂表现不好；合作意识；有抄袭作业或考试作弊的现象。（三）写作能力评定量表评价指南1.本评定量表在请示单元教学后实施，既可以教师评价学生，也可以用来学生自评。最好采取班

7、级集中测评方式，可用来诊断学生请示写作能力，并以此为依据进行补救教学或个别指导。2.评定量表共分为32个评价项目。优秀项目每个3分，合格项目每个2分，有待进步每项1分。最后将综合分数转化为评定等级，不低于85分为优秀，不低于66分为合格，未满66分为有待进步。3.综合评定为合格和有待进步的学生，都要采取补救措施，进一步提高写作技能和水平。二、评定量表在请示写作教学中的实践研究以烟台工贸技师学院旅游乘务专业的50名学生为实践研究对象，运用请示写作能力评定量表开展研究，采用纵向研究的方法，就是以检测时段划分为学中评价、学后评价和毕业评价。（一）学中评价完成请示单元

8、教学任务后，使用量表对学生请示写作能力