美国高等院校的财政危机及其影响

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1、美国高等院校的财政危机及其影响　　信息经济对劳动力的素质和知识技能都提出了更高的要求，公众对高等教育的需求持续增长。预计到2020年，美国将面临大约1200万至少受过一定程度大学教育的劳动力的缺口，这意味着必须不断扩大高等教育的规模，建立更多的高等院校，而政府的财力有限，远远不能满足高等院校不断增长的资金需求。政府只好“丢车保帅”，重点资助科研实力强的研究型大学。许多地位较低的院校不得不自寻出路。　　政府削减对高等教育的财政资助还基于以下几个原因。首先，公众的注意力已从教育转向直接影响其生活的服务，主要是保健和公共安全。在1986年至1996年间政府的高等教育支出减少了14％，而国

2、民医疗补助项目的开支增加了近两倍，用于罪犯教养改造的开支增加了25％以上。整个90年代，政府高等教育支出的缓慢减少与国民医疗补助项目开支的激增相互交叉。其次，高等教育对于个体的重要价值逐渐为公众所认识，高等教育投资的私人回报显著提高，教育越来越被视为一种私人产品。因此，政府认为高等教育是一项私人投资，应主要由受教育者负担所需费用，而不应由政府大包大揽。一大批立法者强调高等院校的市场责任，认为吸引学生到大学并提供高质量的教育是高等院校的份内之事。政府对于高等教育观念的转变影响了其对高等教育的资助。第三，政府更倾向于对学生个体的直接资助而不是对院校进行资助，如通过提供助学金、贷款和减税

3、等方式进行资助。为了弥补持续增加的开支，高等院校只有通过提高学费来变相利用这些直接的学生补助金和税收优惠政策。第四，各州相继减弱了对公立研究型大学的财政资助，倾向于支持地方和社区大学和学院，以促使其为地方经济服务。这种“地区化”倾向加剧了地区之间和城乡之间的差距，财政拮据的地区和社区的高等院校因缺乏资金只能勉强维持生存，有的学校不得不关闭。　　2.信息经济的挑战　　（1）20世纪90年代后期，作为新的经济增长催化剂的信息经济由经济学家的著作和演讲进入了政府的议事日程，成为影响政策制定的主要因素。为了能在信息经济中更具竞争力，美国联邦和各州政府都对其投资类型进行了调整：增加对研究和开

4、发、学生资助的支持；对高中教育给予更大的支持以提高大学的入学率；加强学术项目与不断变化的劳动力市场的需求之间的联系等。中学后教育成为政府关注的重点，要求高等院校更具伸缩性、适应性和革新性，对顾客更具亲合力，对社会更负责任，开发更先进的技术，以满足信息经济对受过教育的劳动力和好的思想观点的巨大需求。信息经济要求高等教育更快发展，但政府的资助毕竟有限，因此，高等教育系统必须具有更大的能产性，多渠道解决资金问题。在这种情况下，政府用于高等教育的公共补助金便成为促进生产力发展的一个有力的杠杆。　　（2）中学后教育财政资助政策的调整。为了应对信息经济的到来和窘迫的财政状况，各州都调整了中学后

5、教育财政资助政策。在新的资助体制中州长和立法官员充当本州长期的经济和社会发展的投资者，他们必须根据本州的投资目标来决定公共资金的运作，拟定一个深思熟虑的投资时间表。州财政重点资助促进本州经济发展和社会进步的项目，如激励公众对教育和培训的要求，促进知识和反映公共价值的观念的传播。将高校的业绩与政府的资助挂钩，即只有展现了与州的战略目标相关的成果才能获得州政府的财政资助。各高校为了获得有限的政府资助，不得不展开激烈的竞争，政府在制定预算的过程中将根据反映各高校业绩的数据进行资金分配。　　（二）慈善机构对高教领域的捐赠持续减少　　过去，私立基金会等慈善机构与高等院校是密不可分的伙伴关系，

6、慈善机构的大量捐赠是高等院校的重要财源。但近年来，各基金会纷纷调整其资助计划和项目，对高教的资助逐年减少。2002年3月，大西洋慈善总会（theAdanficPhilanthropies）宣布将放弃高等教育项目，这标志着基金和大学开始分道扬镳，大西洋慈善总会是近两个世纪以来高等教育项目的主要资助者，其资助目标的转移反映了其它类似慈善的举动：将资助高等教育的资源转移到初等和中等教育、早期儿童的发展以及健康和医疗卫生项目等方面。　　在过去的10年中，1／4的捐赠都给了教育事业。2000年，教育领域收到了38亿美元的捐赠，其中一半都捐给了高等教育。然而，尽管本专科教育在2000年收到了1

7、3亿美元的捐赠（占总捐赠资金的8％），但这一数目已是十多年来最少的。相比较而言，给初等和中等教育的捐赠占总捐赠资金的比例由1990年的3.9％和1999年的6％增加到2000年的8％。　　（三）捐赠投资的收益减少　　自1984年以来，各大学将获得的捐赠用于投资的收益在2001年第一次出现缩水。根据对610所大学所进行的年度调查的数据显示，2／3的捐赠的价值下降了，平均下降3.6％。2001年，美国股市再现熊市，许多主要股票均大量跌价，标准普尔500综合指数下降了14.