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1、破解高职会计专业校外实训基地建设难题【摘要】校外实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够的制约,使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难。但高职院校会计专业可以与企业、会计师事务所以及会计公司开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式,为会计专业学生提供不同的实习实训机会,从而增加学生的实际经验和实践技能,最终实现快速就业。 【关键词】高职会计专业;校外实训基地;校企合作 高职院校实训基地建设是学生进行实习实训,增强职业能力的必要条件。校外实训基地的作用是让学生进入真实的工作环境,为高职学生与职业技术岗位“零距离”接触提供训练平台。而高职会计专业校外实
2、训基地的建设更具有重要的现实意义,因为会计本身是一项实践性、技术性很强的工作,几乎所有企业在招聘会计人才时,都要求至少有1-3年相关工作经验,这种工作经验是校内模拟实训无法解决的,必须通过与企业合作,共建校外实训基地,才可能增加学生的工作经验,从而增加学生的就业机会。但是,高职会计专业的校企合作以及校外实训基地的建设却面临着诸多难题。 一、高职会计专业校外实训基地建设面临的难题 难题一,会计工作特点决定了在企业建立实训基地的困难 会计资料的保密性。会计部门是企业的核心部门,会计以价值形式对企业的收入、产品成本、职工工资等各项经济业务进行记录,所形成的会计资料除了国家
3、法律法规规定以外,不得向外透露,会计人员职业道德的工作纪律要求中也有一条保密原则。正因为企业资料具有保密性,因此,许多企业不愿意让外部人员接触企业的会计资料。如果企业要与高职院校的会计专业合作,并建立实训基地,就意味着企业要提供许多不为人知的信息,所以,当高职院校积极联系企业,想与其进行校企合作,共建会计专业校外实训基地时,企业表现得很不积极,多数情况是学校剃头挑子一头热。 会计工作的技术性。会计工作具有较高的技术性,学生作为新手不能独立承担会计任务,要顶岗实习得有专人培训指导,但企业每一个会计人员都承担了一部分会计工作,要指导一个学生得花额外的时间和精力,因此,企业会计人员对
4、指导学生也没有积极性。 会计岗位本身能容纳的人员有限。对于一般企业而言,会计部门所设置的会计岗位少则1个,多则10多个,不可能像基层生产部门或销售部门那样需要大量职员,办公场所最多2-3间办公室,有的公司就集中在一间大的写字间办公,因此,即使企业建立实训基地,一次也只能接受几个学生实训,解决不了学校每年一、二百学生的实训问题。 难题二,高职院校校企合作经费投入不足,政策支持力度不够,导致校外实训基地建设流于形式 近年来,由于高职教育强调实习实训,各项办学评估指标也加大了实习实训的权重,因此,各个高职院校在校内实训基地建设上投入较多,各个专业都建立了实训室。会计专业一般也有会
5、计手工实训室和会计电算化实训室,这对学生仿真实训起到了很大的作用。但是,学校对校企合作和校外实训基地建设方面却投入不多,甚至没有投入。原因之一是高职院校收费不高,国家也没有拨付校企合作的专门经费,而校内实训基地建设也需要大量投入,从而导致经费紧张;原因之二是校外实训基地建设投入基本属于费用支出,比如支付给企业的实训费等,不能形成学校的资产,不能像建立校内实训室和仪器设备那样能看得见摸得着。因此,领导不愿意花更多的经费在校企合作和校外实训基地的建设上。 2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》,以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号
6、)等文件,都强调走“校企合作,工学结合”之路。但是国家却并没有出台这方面的配套政策和措施,没有任何政府部门为校企合作牵线搭桥。教育主管部门除了口头上鼓励高职院校进行校企合作,创新校企合作新模式外,并不能提供实质上的帮助。 正是由于国家经费投入不足,政策支持力度不够,导致高职院校的领导在校企合作,校外实训基地建设方面比较关注形式,不注重实质。只关注各个教学系与多少家单位签订了校企合作协议和实训基地建设协议,但并不关心这些单位是否是名副其实的实训基地。 难题三,已建立的会计专业校外实训基地正真发挥实训作用存在困难 对于已经建立的校外实训基地,其在开展实训活动中也面临着较多困难。
7、 首先,企业会计人员指导学生实习存在困难。学生到企业后面临的是真实的工作环境和经济业务,企业不可能将实际经济业务的会计处理交给学生,因此,需要企业具有丰富经验的会计人员来担任指导教师。但企业会计人员毕竟要完成自己的工作任务,而且也因为没有教学经验,缺少教学组织和逻辑训练,能否将核心技能和经验在短时期内传授给学生存在一定的难度。 其次,校外实训内容的安排以及实训考核存在困难。由于高职院校一般都在校内建有会计手工模拟实训室和会计电算化实训室,并进行了大量的手工会计处理和财务软件处
