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时间:2018-05-06
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1、课文2四季设计2. 设计理念 本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年
2、级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 学习目标 、认识11个生字,会写七、儿2个生字。认识1种笔画乚和4个偏旁月、雨、口、禾。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学准备 .多媒体课件。 .生字卡片。 .课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 .预习本课要求认识的11个生字。 课时安排:二课时 教学过程 第一课时 一、画面渲染,激情导
3、入、揭题 同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景
4、色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。 [设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。] 二、自主读书、合作探究 .借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力
5、.同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神 .组长检查,总结方法,练习说话。 认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音 交流记字方法。(指导学生记住字形 扩词练习。用圆、叶、秋扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累 练习说话。用是练习说一句话。(注重说话训练 .自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感 过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求: 一读:咬字准确,声音响亮。 二读:读通句子,语速稍快。 三
6、读:读得流畅,读出感情。 .教师范读,学生评价。 多媒体出示评价标准: 一听:字音准不准。 二听:语速快不快。 三听:读得美不美。 .学生赛读,师生评价。 每组选一名代表,读后师生评价。 组与组齐读,评出优胜组。 .合作探究,美读课文。 过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。 小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 出示课件,启发、指导把课文读美。 生生、组组、师生挑战读。 熟读成诵。 离开课本,看四季的画面,读一读,也可以
7、试着背一背。 .欣赏、背诵。 学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 师生合作,共同背诵。 思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然 .学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯 学生会提出以下两个问题: 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢? 谷穗是什么?它为什么要弯弯的呢? 以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。 设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读
8、中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。 三、思维拓展,强化训练 .模仿书中的句子,展开想象,练习说话。 会对小鸟说:我是春天。 会对青蛙说:我是夏天。 会对____说:我是秋天。 会对____说:我是冬天。 过渡:同学们
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