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时间:2018-05-05
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1、论大学英语教学与考试改革的国际化思路 论文关键词:大学英语教学改革;交际测试;课程要求 论文摘要:文章从目前大学英语教学和考试存在的问题出发,通过对比剑桥的考试管理和新的大学英语教学课程要求,指出了国际化的交际测试在大学英语考试中导入的必要性和重要性,并就正在进行的大学英语教学与考试改革的话题提出了若干建议。 随着新的《大学英语课程教学要求》的颁发,大学英语教学和考试的改革等具体工作终于被搬到台面,专家学者纷纷提出各自的看法。作为从事过大学英语和剑桥英语教学的教师,笔者试图从目前大学英语教学所存在的问题出发,分析四六级考试对教学的负面影响和剑桥
2、英语考试对锻炼考生能力的正面促进,提出教改可以借鉴剑桥考试管理的某些经验导入交际测试手段,从改革考试人手进行一系列的大学英语教学和考试的改革。 一、大学英语考试存在的问题及其对教学的负面影响 笔者认为,大学英语考试存在的问题首先表现在制度管理上。由于目前中国的英语学习存在着相当多的认识误区,表现之一就是大学英语四六级考试。几百门课程,惟独把英语单独挑出来,全国不分地区不分情况全都采用统一考试,但由于事实上,各地经济、文化、科技发展不平衡,生源不同,外语教学水平也不同。各高校的情况也大相径庭。重点普通,沿海内陆,存在很大差异,搞“一刀切”的统考
3、违背了“实事求是”的原则。更糟糕的是,这样的一个考试,在很多学校被挂钩到学位获取上,成为学生毕业的凭证和教师教学的评估标准,而且考试的作用也被夸大,成了很多用人单位的招聘基本条件。但荒唐的是很多拿了证书的毕业生却在求职的英文面试时张口结舌,这样形成了一个“怪圈”,一直在恶性循环着。其次,大学英语考试存在的问题还表现在试卷的设计上,这主要体现在考试的效度(Validity)不高,多项选择题的比重偏大。这是因为四六级考试与托福考试的命题弊病是一脉相承的,属于分立式测试(DiscretePointTest)。答题有很强的机遇性。无论什么水平的考生都可能做出正确
4、的选择,而且题型数量偏少,模式比较单一,在测试考生能力方面有所欠缺,尤其是口语,写作能力上测试的力度不够。由于四六级考试走的是以知识和结构为纲的老路子,随着考试的频频举行,考生已熟知试卷题型和测试要点,考出来的成绩所含的“技巧”的比重不断增多,猜测成分增大,作弊容易,这就影响了考试的效度。此外,大学英语考试在实际操作过程中的误差也不容忽视。这表现在评分标准的不够科学,包括批改作文过程中的“随意性”,主观题(翻译或简答)在改卷的过程中也失去了其应有的作用,而且这样的问题的存在不是个别的。 大学英语考试存在的问题对教学的负面作用最为明显的就是“应试教育”。
5、根据调查。90%以上的高校都或多或少地存在着这一现象。为了追求通过率,放弃正常的教学,围绕试题打转,靠教试题汇编,投机取巧以便在考试中获取证书。英语教学只在语言知识方面下功夫,影响了学生语言能力的全面培养和发展。广大学生学习动机不纯,心态浮躁,急功近利,学风不够认真踏实,对锻炼能力的上课内容不感兴趣。也在巨大的心理压力和沉重的包袱下,产生严重的考试焦虑。此外,大学英语考试存在的问题不仅影响了基础英语的教学内容和方法,也冲击着英语的后续教学,使得专业英语的学习成了一句空话。 二、剑桥考试的管理系统与新《大学英语课程教学要求》 一般说来,我国的外
6、语测试的现状是沿袭了以托福为代表的美国学派的做法,基本上停留在心理测量与结构主义相结合的阶段。人们重视考试,但是对测试理论知之甚少。重视考试的评定和选择功能,却忽视考试的反馈功能,颠倒了考试和教学的位置。要改变目前这些问题,需要学校,各级教育管理部门,专业考试研究人员,以及广大的教师和学生对国外先进考试系统的认识和借鉴。由于笔者长期从事商务英语教学,对剑桥大学ESOL考试的管理可以说是比较熟悉的。下面就对剑桥的考试管理系统作一简要说明。 英国剑桥大学是世界著名学府,历史悠久,实力雄厚。剑桥大学地方考试委员会UCLES(UniversityofCambr
7、idgeLocalExaminationSyndicate)是剑桥大学下属的一个部门,是世界公认的考试权威机构之一。其中剑桥在世界各地举行的ESOL(EnglishforSpeakersofOtherLanguages)考试,为非以英语为母语的人提供有关英语水平的权威证书,每年考生超过100万人。剑桥举办的考试和其他考试相比,有一些明显的不同。首先,它们更加注重语言的实用性和实践性,内容力求真实。除了要了解考生掌握英语语言知识的一般情况以外,十分注重考生使用所学语言办事的能力。听说读写等语言技能是并重的,相当一部分题目是根据交际的需要提出具体的任务,要求
8、考生借助英语来完成这些任务。因此,口头的主观性试题有相当的份量,这样虽然会加大命
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