农村高中历史对话教学的有效方式

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1、农村高中历史对话教学的有效方式眼下，对话已成为时代的一种朝流，而对话教学是时代精神在教育领域的一种回应，各大城市和各学科早已实行了。但针对我们农村中学而言，由于学生整体上素质较差、性格比较内向、胆子比较小以及知识面比较狭窄等特点，只有特殊情况特殊对待，也算是因材施教吧。以下是我对农村高中进行历史对话教学的尝试和总结。一、让学生树立起对话意识1、经常与学生沟通，做学生的朋友首先，最重要的就是要学生敢于“开金口”说话。而要让其敢开口说话，就得先解放他们的思想，我一直坚信思想是一切行动的向导。因而，要经常做学生的思想工作，成为学生的朋友，要他们放开胆子，敢于说话，甚至想说。为了

2、让他们“不怕我”，课后我经常在教室里多逗留一下，让他们有什么不懂的就问；有时看见他们在聊电视或其它的，反正只要我插得上话的，我就参与进去。这样做的目的就是拉近与他们的距离，至少为以后“对话”扫除一点心理障碍。总之，我比较欣赏现代教育观中强调的：既做学生的老师，又做学生的朋友。2、开展“对话知识”讲座，加强对话意识为了能使学生开口说话,光靠无意识的“对话”是远远不够的，必须让他们真正意识到对话的重要性才行,也就必须使其思想观念有所转变。为此，可以开展如《超越自我——勇敢叙说》这样的知识讲座，我从当前国际形式、国际矛盾的解决、社会关系、人际关系到求职、求学成长，再切入到同学们

3、身边的学习、生活、人际关系等各方面，细致分析了敢于竞争、敢于参与、敢于言说、积极自觉的重要性。在激励学生敢于开口的过程中，我有意识地进行了提问，学生在激励的氛围下有很大一部分被激起，勇敢地站起来发言。这一成果也让我大受鼓舞，使我对学生的看法有所改变,我确信我们的学生是有对话能力的，而且使他们也意识到了对话的重要性。有了这些准备，就为以后的课堂“对话”打下了一定的基础。具体的对话教学还是要从课堂说起，下面是一些尝试和体会。二、具体的对话方式1、生本对话所谓生本对话，是学生对文本的理解和批判。也就是学生根据自己的认知水平，在读了文本后，有什么看法可以向老师提出或同学们共同探讨

4、，这是需要一定的“内功”的。其主要方式有如下几种：（1）课堂上引导学生与文本的对话——挖掘矛盾，获得启迪。学生阅读文本是一种心灵的交流、精神的对话。阅读文本实际上是读者通过心灵对话，对与自我的双重发现。因此，学生与文本的对话是阅读活动的主体，是阅读教学的中心。传统的阅读教学过分强调意义的获得，使得对话仅在认识层面上进行，难免会变得枯燥单调。因此，教师必须唤醒学生的自主意识，引领学生读书、探究、讨论，让学生在阅读实践中受到情感熏陶、获得思想启迪。如：可让学生提前预习课本，看后要多进行自我提问，不懂的还要自己去探求答案，为此他们必须动脑想出问题，甚至为解决问题必须查询许多资料

5、。这不仅培养了学生的自主学习能力、探究学习能力，还进一步拓宽了学生的视野，真可谓一箭双雕啊！（2）课外引导生本对话。在引导学生文本对话中，除了在上课引导他们在阅读中产生矛盾并提出问题、进行思考之外，我还让学生课后融身到历史当中，进行历史剧或历史故事的编写，这一方法也让我自己兴奋不已。如上完世界史后，我要求同学们写一篇学习世界史后的心得，文章形式不限，可以写议论文，也可以编写历史故事或历史短剧，但要求一定要建立在符合史实的基础上。其中，有位同学写了这样一段对话：题目：《天堂奇遇》时间：猴年马月兔日地点：大西洋上空的某公园人物：希特勒（以下简称H）、罗斯福（以下简称L）（夕阳

6、缓缓落下，H一人在天堂上的公园里漫步，神情沮丧，无精打采，走着，走着，突然发现对面迎来的轮椅上坐着一位安祥而又仁慈的老人，正在尽情地享受着这落日的余辉，那不正是美国连任四届的总统罗斯福吗？H想马上调头打转，不料已被L喊住了……）L（微笑）：兄弟啊，好久不见！一切可好？现在大家不是好好的吗，你干吗还想躲我呢？未免太不给面子了吧！H：我……我，对不起，我实在没脸见人……唉，我如果当时不是那么满怀仇恨，心胸宽广一点的话，也许就不会走上法西斯的道路；如果也像你一样采用“国家干预经济”的新政，那样我也不会走法西斯道路了，也就不会发动世界大战，也就不会被万人唾泣、世人辱骂了……L：你

7、说的也是，如果不是你们挑起世界大战的话，也许今天我们大家都更加的繁荣和富强，你我也许都可以称霸天下，你我一样会得到世人的敬仰……H：不过，老兄，我当时也是逼不得以啊！你不知一战（英、法等）是如何对我宰割的，既割地来又赔钱，我实在咽不下那口气。还有经济危机的影响，本身国内市场狭小……L：那倒也是，不过，我还是比较欣赏你卓越的军事才能、外交手段等。如果你将其用在造福于德国和全世界人们就好了。现在已事过境迁，你如果想让自己过得安心一点的话，就鼓起勇气先向全世界人们说一声：“对不起，我错了，希望大家引以为戒，再也不要像我那样，到时害人