浅析大学生思想道德教育资源及利用

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1、浅析大学生思想道德教育资源及利用　　　　一、思想道德教育的资源及其利用问题已获国内学术界和教育实践领域的关注和重视　　　　近几年来,关于思想道德教育的资源及其利用问题屡屡在学者们的相关研究中被涉及。比如江西师范大学曾绍东先生于《论红色资源在大学生思想道德教育中的应用》一文中就涉及到了思想政治教育资源及其运用的问题,并从红色资源应用的价值、前提和原则三个层面分析了红色资源在大学生思想道德教育中的应用①。张奇才先生在今年三月份出版的一本书中也提出了思想政治(品德)课的学科定位和思想政治教育的课程资源及其开发利用问题,认为思想政治教育课程是社会加强

2、学生思想道德教育的有益资源②。黄永明先生认为,“高校思想道德教育应与时俱进,充分考虑现时的社会政治经济文化环境,充分利用现有的社会资源,开拓创新,构建大学生思想道德教育的有效载体”③,也涉及到了大学生思想道德教育的资源利用问题。湖北省建始县大堰中学的王国强先生,早在2004年4月27日就于《课程改革网—经验交流》专栏上挂出了一篇名为《开掘运用本地初中思想政治品德教育资源的研究与实践》的文章。文中就开掘运用本地初中思想政治品德教育资源的必要性和可能性、开掘运用本地初中思想政治品德教育资源的界定及意义等问题提出了自己的观点和见解。他们有的是探讨大

3、学生思想道德教育资源及其利用的问题,有的是探讨中小学思想道德教育资源及利用问题。但其中也反映出研究的某种共性,就是他们都在探讨某种具体的资源及其如何利用的问题,而对思想道德教育资源的内涵及定义、特点及各种资源间的差异及互补性,以及这种种资源在思想道德教育实践中的利用技能及方法等方面的问题的研究却很少涉及。　　也就是说,关于这个领域的研究还处于较为初级的阶段。　　　　二、关于开展大学生思想道德教育资源及其利用相关研究的必要性分析　　　　重视思想道德教育的资源及其利用并开展相关研究是抓好大学生思想道德教育工作的前提之一。我们国家历来重视思想道德教

4、育工作,但是,由于在实际工作中没有能围绕思想道德教育的终极目标——个人道德品质和修养的提高而就相关教育资源的内涵、特点、分类及其各自的利用真正做到全面探讨、认真考量、统筹兼顾和适度利用,以至于在我们的大学生思想道德教育实践中,有些资源是被多次利用、反复利用、过度利用;有些虽然被利用起来了,但由于教育者对这些资源的内涵界定和特点分析不当、利用方法和技能不了解、不熟悉而妄加利用或不恰当利用。这些都使得我们大学生思想道德教育资源的利用问题难免出现这样那样的偏差和不足,致使我们在取得重大成绩的同时也产生了严重的弊端和不足。　　基于此,我们认为深入研究

5、大学生思想道德教育的资源及其利用问题十分必要。一是通过全面而深入的研究,可以使我们的社会、思想道德教育工作的直接责任部门及一线的教育工在大学生思想道德教育资源的认识及其利用问题上真正能够认真对待、全面考量、恰当选择并适当利用。二是能够在利用资源的实践中根据各种资源的特点异同及相互间的功能互补性做到统筹兼顾,相互配合。三是可以在利用和弃用间进行恰当的取舍,以服务于大学生思想道德教育的终极追求目标的实现。四是可以在大学生思想道德教育资源、思想道德教育机制和思想道德教育终极目标的实现间建立起恰当的教育实践逻辑关系和作用传导机制。我们把这些归结为一句

6、话,就是通过对思想道德教育资源及其利用的深入研究可以更好的运用一切有利于大学生思想道德教育的相关资源以更好的服务我们的终极教育目标的实现。　　　　三、关于大学生思想道德教育资源利用的原则分析　　　　大学生思想道德教育是一个系统工程,是教育者依据一定的理念和标准,运用有关教育资源借助一定运行机制所进行的教育活动。其追求的目的和效果一是达成受教育者对符合社会主流价值方向的思想道德相关知识及行为准则的知晓、熟悉和理解;二是促成受教育者对社会所倡导的这些知识及准则的认同、内化,最终实现受教育者思想道德修养的改善和提高。仅就第一点来说,我们的思想政治品

7、德课程就已经达到十分不错的教育效果了。这是我们中国思想政治教育的主要成就之所在。然而,就其追求的最终目的来讲,光靠课程上的老师讲和学生背是远达不到所期望的目的的。这就是我们今天所看到的中国大学生思想道德教育的主要不足所在。这说明在思想道德教育体系的建设中,一是资源利用的目标不明,二是资源利用的原则不清,三是资源利用的方法、技能设计和选择不合理、运用也不当。客观来讲,方法、技能的开发、设计、选择和取舍决定于目标和目标决定下的原则。而在目标确定的情况下,取决于原则。　　其次,全面利用相关资源的原则。这一原则的确立同样源出于服务思想道德教育终极目标

8、的实现。它的内涵是:尽一切可能利用当下社会环境中已有的可影响受教育者思想道德修养之改善和提高的各个方面、各个层面的一切资源,以服务大学生思想道德教育工作。比如说今天