关于心理技术在班主任工作中的应用

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1、关于心理技术在班主任工作中的应用心理技术在班主任工作中的应用论文导读：本论文是一篇关于心理技术在班主任工作中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于班级论文的写有一定的参考和指导作用,序渐进。　　首先，我在班级周刊中开设了精彩语录、班级微博、图片新闻、梦杰有话说专栏、每周一星等几个栏目。其中精彩语录是面向全体同学的，每周征稿一次。每人只需上交一句语录就可以了，可以是自己写的，也可以是摘抄的。这个比较简单，易于完成，所以基本上是人人都能完成。班级微博主要有值日班委完成，主要是把班级每周发生理由提出　　与同时代的高中生相比，中

2、职生文化基础较差，自主管理的意识不够强，不少学生来自理由家庭，总认为自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有较强的自卑感，意志消沉。　　中职生面对五彩缤纷的社会，在其家庭社会地位和遗传因子作用下，开始形成的世界观、人生观和价值观也都呈多元化趋势。他们的言行，经常令教师的教育感到无奈，有时令职校的班主任束手无策。许多教师宁愿多上些课，也不愿意当班主任，这是我校部分班主任内心世界的真实写照。即使当了班主任后，在学校现行的管理体制下，也会经常发生急功近利的做法，采取管、卡、压的手段，导致师生矛盾的激化，让学生产生逆反心理，与教师

3、发生对抗，不仅不利于教育学生健康地成长，甚至会把学生推向教育宗旨的反面。　　如何解决职校教师怕做班主任，采取何种有效教育策略的理由，已成为一个十分现实作用的课题。笔者认为充分把握中职生的生理心理特点，是做好德育工作的前提和保障。对于那些属于心理学范畴的理由，我觉得用心理学的技术进行剖析，是实现班级管理目标的有条途径之一，也有助于解决职校教师怕做班主任的理由。　　理论背景　　“行为塑造法”是通过强化（奖励）而造成某种期望良好行为出现的一项行为治疗技术。一般采用逐步进阶的作业，并在完成作业时按情况给予奖励（强化），以促使增

4、加出现期望获得的良好行为的次数。　　“焦点解决短期心理咨询”是近年来形成并在世界范围内迅速崛起的一个短期咨询流派。该理论强调的不是解决理由，而是构建解决理由的历程。该理论认为，一个人的深思方向会影响其深思的内容，进而影响其对理由的解决的决策及效能。如果个体越把焦点放在正向、已有的成功解决策略并迁移到未来类似的情境中，则越能使转变朝预期的方向发展。该理论注重小的转变，认为这好比滚雪球效应，原先只是山上的一颗小石头，开始往下滚，越滚越大，到了山下就会变成大雪球，具有足以造成山崩的气势。　　“登门槛效应”也称得寸进尺效应。是

5、指一个一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避开认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。　　小结：上述心理学的技术大体上关注小的成功、关注正向的积极因素、强调目标的分解及起始标准的降低。这些技术是与中职生的目前状况是相契合的，有利于推动班主任工作的有效展开。　　实践活动　　1.初试牛刀——跑操活动由起初的表现一般发展到成为班级的一张名片　　活动背景：　　跑操活动是学校常规管理中的一项重点工作，学校每天都会组织检查评

6、比，而班级中总是有部分同学找各种理由来逃避跑操活动，即使是参加的同学也因为服装不整齐等理由导致班级被扣分。在尝试了多种策略效果不显著的情况下，决定尝试应用登门槛效应、行为塑造等技术从正面实施管教。　　活动目标：　　提高同学们参加跑操活动的积极性，提升班集体的整体形象。　　活动策略：　　对照评分标准，从容易做到的地方入手对学生提出一项具体的要求，在一项要求完成的基础上给予及时的肯定与奖励并提出新的要求，如此重复，直至达到最终目标。　　活动综述：（班级体委执笔）　　每一次的跑操，我们班同学好多人都会找各种各样的理由来搪塞班

7、主任，以获得不跑操的资格，就是我们剩下的人，校裤不穿校牌不戴，就连身上仅穿着的校服还有人竟然没有拉链，跑操时还有人说话，脚步也不整齐，就连口号也喊的不好，每次老师都把这个事交给我来督促，可是我尝试过，每次都没用，所以我也不想再去管。　　这个学期事情出现了转机。老师一开始也没有对我们要求太多，没有要我们穿戴整齐，只是叫我们在跑操时注意步伐整齐，所以每次跑操我都用耳朵去辨别班级的步伐是否整齐。几周下来，我们班级的跑操质量有了显著改观，最为明显的就是我们的步伐越来越整齐了。　　后来被别的班级夸了我们班级步伐整齐后，老班就说，

8、“你们看你们的表现被别人称赞了，如果你们的口号也可以喊的再响亮再有气势一点你们会更好的。”我们班人得到鼓励之后，当然满足了老师这个小小的要求了。第二天，我们班人立刻就不一样了，每个人几乎都努力的扯着嗓子喊口号。由于我们跑操是绕学校式跑操的所以其他班都可以看到，当我们班跑过了别的班级时，我们都听到了别人的赞扬，“这个班的步伐好整齐啊