关于艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大

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1、关于艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大[论文摘要]通过对云南艺术学院部分大学生的问卷调查分析，艺术类大学生具有以下心理特征：有积极进取的人生观、价值观，但个人主义倾向明显；热爱专业，但缺乏脚踏实地的学习态度；独立意识强，社交范围狭窄，社会公德意识较强等。在艺术类大学生的教学管理中，应根据学生的心理状况，因材施教，强化理想主义爱国主义教育，正面引导大学生的个人价值与社会需要相适应；通过自主管理模式诱导他们的社会责任感和自我约束意识形成；在教学中应积极引导和鼓励学生勤奋学习，严谨治学。　　[论文关键词]艺术类大学生；问卷调查；心理特征；教学管

2、理措施　　青年学生作为人类社会发展未来和潜在的知识型生力军，在现代社会发展中具有重要意义。艺术院校的青年学生由于专业的特殊性，使他们的心理与其他普通人文学科的大学生相比表现为更加敏感与偏激，个性张扬是人们对艺术院校大学生的普遍感受。云南艺术学院学生的个性特征如何，是否有正确的人生观、价值观，他们的个人需求与社会需求是什么，影响他们心理成长的主要外部因素有哪些等等。　　笔者设计了一份问卷调查，对云南艺术学院部分大学生进行了调查研究。　　一、调查方式及调查所揭示的问题　　本问卷调查设计了20道单项选择题，主要调查研究艺术院校大学生的人生观、价值观；独立

3、性和自主性；学习动机和专业兴趣；人际影响和社交范围；社会公德五个方面的问题。本次调查的对象是云南艺术学院97级和2000级的学生，涉及音乐类、戏剧类、美术类、舞蹈表演类、工艺设计类各专业学生，参加调查的学生具有普遍性，有效回收问卷191份。经过统计处理，获得艺术院校大学生所回答的每个问题及每项选择的统计数据和百分比，从而使科学分析评价艺术院校大学生思想状况问题有了可靠的依据。　　现将调查中展示的问题分析如下：　　(一)艺术院校的大学生人生观、价值观明确且积极向上，但有明显的个人主义倾向。在调查问卷中，我们设计了4个反映大学生人生观、价值观的问题，从

4、统计结果看，有以下特点：　　l、大学生普遍持个人价值实现与国家利益相统一的人生观，但也有明显的安于享受的思想。　　大学生在回答“你认为理想的人生是什么”中，有60%的人认为“在自己喜欢的工作中有所成就”，有25%的人认为“有稳定的工作，有幸福的家庭”，仅有9%的人同意“为祖国发展，社会进步作贡献”，有6%的同学希望“能挣大钱，有舒适的生活”。反映了当今大学生思想主流是重视个人成就，个人价值的实现。他们认为，个人价值实现与社会进步、祖国繁荣是相辅相成的，在个人取得成就的同时，也为国家作了贡献。同样在回答“你将来希望找一个什么样的工作?”有35%的同学

5、回答“能发挥专业特长”，是选择人数最多的一个选项。有1／4的同学追求的是安逸、稳定、家庭生活享受，虽然不占大多数，但也反映一部分同学进取心不强，安于现状的保守思想。’　　2、积极进取，勇于竞争为主流价值观，但需要积极的引导。　　21世纪是竞争的世纪，是依靠创新推动社会发展的世纪。进入21世纪的青年面对未来的挑战是否在心理上做好了准备?问卷调查给了我们明确的回答。在回答“你愿意选择的生活方式”问题时，有46%的同学选择了“为了理想、事业，竞争、冒险、拼搏”，有42的同学选择了“走自己的路，不受他人左右”，仅有12%的同学选择“与世无争，知足常乐”。可

6、以看到，艺术院校的大多数大学生们勇于面对未来的挑战，主动出击，为理想事业的成功积极拼搏、竞争，重视自我发展，个性独立。这种心态应该说是积极的，向上的，但是，由于艺术学院学生天性敏感，个性有情绪化倾向，这种以个人价值实现为目的的竞争精神往往过分地表现为情绪化宣泄，从而容易发展为缺乏社会责任和理性的过激行为。　　3、对金钱的重视程度较低，社会性需求明显。　　金钱是市场经济的产物，市场经济通过金钱来体现效率，衡量人力资本价值。艺术院校的大学生由于专业特点，有可能较早地参与社会，从事商业演出、美术设计、专业家教等具有酬劳的活动。但是，从调查中，我们可以明显

7、地看到，他们对金钱的重视程度远远低于社会青年，极少数的同学把挣大钱作为人生追求。在同学们回答“人生最重要的是什么?”时，他们的回答排序第一的“身体健康”，其次是“有一个好工作”，“友谊”、“爱情”、“地位”、“金钱”，最后是“学习成绩好”。在这里，金钱被排在了倒数第二位，友谊和爱情成为大学生重视的内容，反映了青春期的青年有强烈的追求爱情和人际交往的社会性需求。　　(二)有明确的学习目的，热爱专业，但缺乏脚踏实地的学习态度。　　当代的大学生，大多数是独生子女，他们在家庭中受到了父母的过分的关心和呵护，父母不仅为他们尽量创造一个舒适安逸的生活条件，而且

8、在很大程度上为他们设计未来。为此，社会上一些有识之十发出了对这一代青年的担忧的声音。为了正确认识当代大学生的学习动机和和生