浅谈消防在职培训教学体系的建立

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1、浅谈消防在职培训教学体系的建立　　一、在动态中保持教学内容的时代性和针对性　　由于是在职培训教学，所以就不同于学历教学，教学内容和教材就不可能像学历教育那样多少年一贯制，几乎没有什么变化。培训教学一定要随着形势的变化而不断地调整，要体现出很强的时代性。要体现时代性就要把握整体消防工作的时代特点，比如每年消防工作的重点是什么？公安部消防部局的总体工作思路是什么？政府对消防工作的方针政策有什么重大部署等等，这些内容要在教学内容上充分地体现出来，避免出现培训与现实的整体工作相脱节的现象。所以，在制订每年的培训工作计划时都要认真学习研读部局的工作计划，领导的讲话精神，党中央国务院

2、等对消防工作的指示精神等，在吃透精神的前提下再安排教学工作。另外，对于在职培训而言，培训的内容可以就不同的观点开展讨论，即使是不准确的观点也可以加以分析的批评，大家提出自己的见解，以便互相交流，互相探讨，达到开阔视野、共同的提高的目的。　　教学内容的针对性是指我们所安排的教学内容一定要适合参训者的需要。作为全国性的培训基地，来参加培训的学员对这里的希望值很高，希望在这里解决自己工作遇到的各种难题与困惑，希望在这里自己的素质和能力能得到明显的提升等等，这些希望都是合理的，也正是我们努力的目标。怎样才能具有针对性呢？首先应该搞好调查研究。教育者应该深入到基层部队去调研，也可以

3、在参训的学员中搞调研，倾听他们的心声，看看他们来学习都希望能解决哪些问题？在自己的工作中有什么困扰？在思想意识中还有什么模糊认识需要澄清？对自己未来的工作有怎样的思考？需要得到哪些帮助？渴望学到什么样的知识等等。由我们设置课程让学员来学，变为学员提出问题我们来设置课程，他们的主体地位更加明显地体现出来，自然会增加学习的主动性了。　　二、在师资队伍的建设上实现两条腿走路　　1.精选外聘教员，借他山之石为我所用。从现在的大趋势看，培训教育外聘教员越来越多，自己的教员很难满足教学的需要，因为这种教学讲座性很强，实践性很强，又需要教员有很深的理论功底，能做到深入浅出。所以，一般的

4、教员是难以胜任，就要从相关的行业中聘请专业的从业人员。在选聘教员时一定要做到精，确实聘请到那些有真才实学，又有很好的表达能力的教员。仅有很深的专业知识不行，不善表达，取得不了好的效果；没知识夸夸其谈更不行，二者一定要结合好。当然，外聘师资队伍也是在动态中不断优化的，要保持时时地发现，适时地更新。　　2.在培养自己的教师问题上，也要走精品化的道路。要培养自己拿得出手的名牌教师，尤其是在内部课程上，比如部队管理、部队政治工作、消防心理学等科目上，外聘的方法是无法解决的，所以应该着眼于自己培养。培养出来也可以作为一种社会资源参与共享。当然名牌教师主要是靠自身的努力来造就自己，但

5、是，组织的培养也是重要的因素。比如组织的信任，放手让教员去革新课程；为教员的成长创造好的环境气氛，让他们参加培训，参加学术讨论会，减少行政工作压力，大力提倡学术研究，鼓励学术人才脱颖而出，创造尊重人才的良好气氛等等。　　所以，在师资队伍建设上，一方面要不为所有，为我所用，另一方面也不能忽视为我所有，人才共享。　　三、建立起比较完备的学员评价体系　　学员的成绩永远是衡量培训效果的最重要的手段，但是考核的内容和方式是可以不断更新的。通过这些年的实践总结，主要应该包括以下几项：　　笔试成绩。无论怎样，笔试都是考察学员基础知识的一个很重的手段，也是评估教学效果的一项重要考量。笔试

6、考核一定要严肃考场纪律，杜绝一切作弊行为，否则不但会失去考核的意义，而且也会影响培训单位的声誉，造成很不好的影响，与我们的培养目标背道而驰。　　模拟实战考核成绩。随着我们设施的进一步完善，模拟实战想定考试一定会纳入考核体系之中，并且在整体成绩中应该占较大的比例，这种趋势则是必然的。　　体能成绩。军事体能应该作为一项考核目标纳入进来，主要是因为作为军人就应该有充沛的体能，尤其是消防军人，担任着特殊的使命，对体能的要求更高。职务晋升体能也应该达到相应的要求。当然要根据学员的不同年龄层次制定出不同的标准。在考核内容上，也可以提供多种项目供学员自主从中选择几项。在考核过程中也要像

7、笔试那样严肃对待，否则不如不考。　　优秀学员的评选。在培训过程中，一直有人呼吁实行淘汰制。其实这是一种惩的思维取向，是不可取。因为所有参加培训的学员都是各总队经过了几关选择才脱颖而出的，可以说是优秀的后备干部，一旦被淘汰下去，那么对其所在的总队党委的决策是一个否定，也是对学员本人很大的打击。提不了职不说，风言风语也会压得他喘不过气来。如果不参加培训他还是不错的，可以在领导岗位上努力干，一旦被淘汰他就会面临被淘汰出部队的危险，于工作很不利。所以说，实行淘汰制不可行。其实我们可以换一种思维方式，就是变“惩”为“奖”。优秀的干部聚集